最近一段时间，七年级语文一直在进行“童年趣事”话题单元的教学。在教学过程中，我们一直有一个疑问，这样的课文该把什么作为学生学习的重点。通过单元教学的最终完成，这个问题基本找到了答案。现将有关想法记录如下：

一、教学中的困惑

1、课文内容浅显。除了《从百草园到三味书屋》稍微有点难度外，其他的几篇课文都相对比较浅显，所以，教师在引读过程中，如何把学生引得更深入就显得格外重要。但确实有难度，不引导深入，学生就觉得这样的课文“没什么好学的”。

2、课堂上该采取什么样的教学方法。我们知道通常的教学方法有朗读、点拨、练习、学生合作探究等等。对于这个单元的课文，我们就有一种尴尬：由于文章浅显，所以基本不用教师去讲解学生就能搞懂；象《我们家的男子汉》似乎就提不出什么让学生思考的问题，即使提出一些问题，也有“为赋新词强说愁”的味道。勉为其难[注: 勉强去做能力所不及或不愿去做的事。]。

3、学生课堂上精神松散。由于课文的浅显，学生略微一读就基本把握，所以在学习中就显得心不在焉[注: 心思不在这里。指思想不集中。]。

二、教学中采取的策略

1、引导学生去联想。课文里所反映的是“童年趣事”，这些事情也是学生们童年时代经历过的，在教学过程中，以课文所描写的环境为蓝本，引导学生联想自己童年时代的趣事，把课文向生活延伸，扩充课堂内涵，减少学生“心不在焉”的机会。

2、引导学生学习观察生活。在学生们联想的基础上，和学生一起探讨积累生活仓库的方法。把课文的学习延伸到观察能力的培养，这样，课堂教学就有了新的内容，不再是局限于课文，让学生在课堂里找到新鲜的东西。

3、抓住每篇课文里的精彩的句子或段落咀嚼，让学生体会文章之美。这样的段落在很多文章中都有的，虽然这些文章不是尽善尽美[注: 极其完善，极其美好。指完美到没有一点缺点。]，但还是有很多值得玩味的地方，比如《月迹》中的多处关于月亮的描写都是笔者斟酌的结晶；《三颗枸杞豆》中的山里春天与秋天的描写、《柳叶儿》中关于乡村早晨的描写都是很经典的风光写真。如同一幅幅精致的风景画让人流连。这些都该是课堂师生赏读的重点。

4、联系课文讲写作。本单元的文体和内容是今天中小学生接触最早、最多的一种记叙文，“童年趣事”是再普通不过的作文题目，但是，学生很少写的好的，这时，在教学这样的课文中，就可以把课文与学生的作文中存在的问题进行必要的对比，一针见血[注: 比喻说话直截了当，切中要害。]的指出作文中存在的问题，这样的教学不具体针对某学生的作文，学生也能接受，并且有“该怎么写”的实例，很容易模仿。把课文教学引申到写作教学中，使写作教学与课文学习有机的结合起来，丰富了课堂的教学内容，使课堂里的容量明显增加。

三、关于课文的一些思考

本单元编选的课文有的过于简单，也缺少必要的文采，比如王安忆的《我们家的男子汉》就是一篇文采很平淡的文章，似乎达不到单元要求中所说的“优美而含蓄”的要求。

这该是本单元文章的一个遗憾吧。