教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对高原筑路兵的赞美之情领会文章借物喻人的表达方法
2、积累自己喜欢的词语、句子、段落
教学准备：
准备学生作业单，了解学生的问题
教学过程：
课前谈话：
学生、教师交流课前搜集的资料，学生了解青藏高原的地理位置和气候特点，了解青藏铁路建设的有关资料
一、 复习引入：
总结上节课的学习整理归纳学生在课前作业单中提出的问题问题的焦点在于——课题是《烂漫的点地梅》，为什么会有对于高原筑路兵的介绍
二、 读题激情，抓题眼
1、读课题，你想强调哪个词语？（烂漫的）
2、从课文哪些地方可以感受到点地梅的烂漫？
三、学习课文114自然段，感受点地梅的烂漫
1、学生默读勾画最能表现点地梅花烂漫的语句
2、抓重点文句，体会点地梅的烂漫与美丽
（1）“它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地抱着土地”
抓住“扎、贴、抱”等词语，反复朗读、品味体会点地梅的顽强的生命力
总结：回扣“烂漫”
（2）抓住13自然段体会点地梅的美丽
反复朗读，品味语言，尤其是“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”来体会
四、学习课文14、15自然段，感悟高原筑路兵的优秀事迹，体会其精神，感受筑路兵与点地梅的相同之处
1、读课文，谈感受
2、补充资料（关于青藏铁路修建的资料放录象）
3、总结归纳，感受筑路兵与点地梅的相同之处
五、读课文15自然段，进一步理解“我们和点地梅同在一片蓝天下，同在一个屋檐下，同呼吸，共患难，心心相印[注: 心：心意，思想感情；印：符合。彼此的心意不用说出，就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。]！”，有感情地朗读这一段
六、有感情地朗读课文最后一段
七、听歌曲《天路》，再次有感情地朗读最后一段
板书：简笔画“点地梅”，板书关键词