重庆市赛课教案《童年趣事》教学设计
重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师作文部分教案
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册习作二
童 年 趣 事——吹鸡毛比赛
重庆市忠县实验小学 胡蓉
教师简介：胡蓉，女，生于1975年11月，任教于重庆市忠县实验小学，小学高级教师曾多次参加县讲课比赛、说课比赛，均获县一等奖有三十多篇论文分别获得国家、市、县一二等奖曾被教育部课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心评为“优秀教师”
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书 五年级下册习作二（人教版）
二、教学目标：①抓住人物动作、神态、语言、心理活动等描写，把文章写具体，提高写作技巧②写出吹鸡毛比赛的精彩场面，把事情写清楚，写出真实感受，突出趣味性
三、教学重难点：
现场做游戏，指导孩子观察人物的动作、神态，仔细揣摩人物的语言和心理活动，学会把文章写具体，做到详略得当
四、教学准备：
①40位学生（20名男、20名女围成半圆，男女各一半，分两组坐）、钢笔、红笔、作文本
②详案一份
③鸡毛一片(彩色的)
④网子一个
⑤简易课件
⑥摄影师
⑦桌子排成成半圆
五、教学设计：
《童年趣事》作文指导（20分钟）
（一）做游戏（吹鸡毛比赛）
1．上课，师生问候
2孩子们，我很羡慕你们，因为你们正处在金色童年时期童年是游戏的年龄，一块石头、一根小草、一朵野花、一只蚂蚁，也会是我们的玩具（切换镜头，开始录像）
3．师神秘地出示一片彩色鸡毛：这是什么？（彩色鸡毛）我想让它成为我们这节课的玩具那就是吹鸡毛比赛（板书：吹鸡毛比赛）边板书边说：你别看这个小游戏，那可是童年时，我和小伙伴一起玩过的最有趣的游戏今天，我把这件童年趣事带给孩子们，（板书：童年趣事）希望能和你们一起度过快乐童年
4．游戏过程
①拉网：（边说边出示网子）
②请看仔细了，裁判示范发球了：（边示范边解说）教师右手拿鸡毛，往空中使劲一抛，鸡毛就飘飘悠悠地往下落，这时你要抬起头，深吸一口气，鼓起腮帮子，对准鸡毛猛吹过去对方接到鸡毛后用力回吹，鸡毛落在谁的地盘，谁就输三打二胜
③分队：谁想来玩这个游戏？（争先恐后[注: 抢着向前，唯恐落后。]地举手）这么多孩子想来，那我们分成两个队吧！男孩子为一队，我叫你们“飞虎队”，（板书：飞虎队）；女孩子为一队，我送你们一个好听的名字“凤凰队”，（板书：凤凰队）每队各选上四名代表
④队员出场
⑤强调游戏规则：双方队员请注意，在吹鸡毛的过程中一定要记住“君子动口不动手”
预备，开始！游戏中教师要观察，适时解说
⑥游戏
（二）指导写作
孩子们玩得很开心，我特地请来了摄像师拍下你们精彩的镜头，（回放游戏过程） 请孩子们仔细观察
1、定格镜头a：发球(重点指导动作、神态)
请看，这是谁？她怎样发球的？
（1）说出动作：①抛、抬起头，深深地吸一口气，鼓起腮帮子，使劲一吹（板书：动作）
②请发球的同学上来，再现精彩的一瞬间（可重复刚才的动作，指导观察，相机点拨）
③语言是丰富多彩的，同一个动作，同一个眼神都可以用不同的语言来表达，你觉得这个发球动作还可以怎么说呢？（一生观察说）
( 2 )说出神态：刚才发球的这个孩子，眼睛在看哪里？是怎样在看的？形容集中精力看，好像都不敢呼吸了，可以用哪个词？你注意到她脸部的表情没有？（板书：神态）
( 3 )观察鸡毛：让我们再观察仔细一点，鸡毛抛出去了，是怎样下落的？
慢悠悠飘落的鸡毛像什么？
（4）你能不能把（ 某某同学）发球的动作、神态和鸡毛飘落的过程连起来说成一段话？（抽生说）师评价
2、定格镜头b：救球（重点指导心理活动）
其实在你们游戏过程中，还有很多精彩镜头，（师边说边和学生一起看录像）
鸡毛飞低了，某某队是怎样救球的呢?请像刚才这样，抓住动作、神态，说出真实感受，突出趣味性
（相机板书：心理活动）你们说出了真实感受
3、定格镜头c：观众（重点指导语言）
在赛场上，除了有队员的精彩拼搏，还有谁？（板书：队员、观众）（边说边回放镜头）
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观众们，（出示镜头）这就是你们自己，这是什么样的反映呢？你们还在喊什么？ (板书：语言)为什么会有这样的反映？看来，观众的反映也能让人体会到比赛扣人心弦
（三）谋篇布局，习作要求
1、孩子们说得滔滔不绝[注: 滔滔：形容流水不断。象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。]，能不能把这件童年趣事写下来呢？那怎么写？
（1）开头写什么？
① 开头点明时间，地点，人物：
师：这是开门见山[注: 比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。]，直截了当[注: 形容说话做事爽快、干脆。]开头法不过开头方式应该多样，这样更能吸引读者，那还可以怎样开头？
②“加油加油”这是在干什么呢？
师：未见其人，先闻其声，语言描写开头好！
③“池塘边的榕树上┉”
师：歌词开头，可以！
④你还可以用“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一场游戏，游戏里有我们一串串笑声”作为开头
师：排比开头，也很有气势
（2）中间怎么写？（游戏过程）写游戏过程时能不能把一、二、三个回合平均用力全部写下来呢？要抓住队员和观众的动作、神态、心理活动、语言(根据板书说)，写出真实感受，把有趣的地方写具体，突出趣味性
（3）结尾写什么？（感受，点题）
可以感受到游戏的趣味性，可以悟出“团结力量大”的道理，也可以赞扬某某队不怕失败的精神要有一定的中心
2、孩子会写了吗？（会）写作前，请读习作要求别忘了写个新颖别致的题目
好，孩子们开始写作吧！ 下课
板书设计： 童年趣事
——吹鸡毛比赛
队员 动 作 神态 飞虎队
观众 心理活动 语言 凤凰队
《童年趣事》习作评讲
一、好学生，我来夸
古人云：“士别三日当刮目相看[注: 指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。]”可孩子们，我仅仅离开了你们一天，对你们已是刮目相看了那是因为这些孩子漂亮的书写让我眼前一亮，他们是（）、（ ）等；这些孩子别致的题目让我看到了你们的创意，有（ ）的（ ）、（ ）的（ ）等；这些孩子巧妙的构思让我看到了你们的与众不同[注: 跟大家不一样。]，有（ ）、( )等；这些孩子优美的语句让我深深折服，他们获得了金奖，瞧，他们是（）、( )等
让我们用最热烈的掌声祝贺他们！
二、好片段，我来品
孩子们，事实上，你们都很优秀，在你们的文章中有许多优美的片段
1、师生评
（课件：发球片段）
我读，孩子一边听，一边想，看好在哪里？你最欣赏他的什么？（学生说）教师相机点评：
2、互评、自评
在本次习作中，一个好的片段就是要抓住人物的动作、神态、心理活动、语言等描写具体当然，像这样的片段还有很多，孩子们的作文中，画波浪线的句子都是我最欣赏的地方请上台来展示你的好段（2——3生说）引导学生自评、互评，取长补短
三、好主意，我来出
当然，任何一篇文章都不是十全十美[注: 十分完美，毫无欠缺。]的，一篇好文章都是改出来的
（一） 改片段
本次习作中，我在一个同学的作文里发现了这样一段（救球差段）
（1）师引导改：你觉得怎样写更好呢？
老师相机指点：
抓住从动作、神态、心理活动、语言修改具体
（2）老师也对此段做了修改（改后段）
（据板书说）
像这样，我们抓住了人物的动作、神态、心理活动、语言，把有趣的地方写具体了这就成了一个好片段
（二） 改开头
不过，不是每个部分都要写那么具体比如开头部分，我们班有一个孩子是这样写的：（开头差）
你觉得怎样写更好呢？（师生一起修改）
四、好文章，我来读
经过反复修改，好文章也会锦上添花[注: 在锦上再绣花。比喻好上加好，美上添美。]请看，这是谁的佳作？（美文）请上台来一篇好文章，如果配上声情并茂[注: 并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。]的朗读，更会让我们赏心悦目
生读，老师适时点评
附板书设计：
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队员 动作 神态
观众 心理活动 语言
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