比较•探究 蜘蛛 猫的天堂
编写：王诚燕
教学设计要点
《蜘蛛》与《猫的天堂》是本单元“拓展阅读”的两篇选文。可以立足于选文，放眼于整个单元，同其他写动物的文章《蚂蚁》和《辛劳的蚂蚁》进行有目的的比较阅读。但在比较中不要面面俱到[注: 各方面都能照顾到，没有遗漏疏忽。也指虽然照顾到各方面，但一般化。]，可以结合课后练习，从某一方面切入，目的性明确地对比，探究其异同。
一、《蜘蛛》与《蚂蚁》相比，写作旨意有什么不同？
《蜘蛛》是以客观地写动物为宗旨，而《蚂蚁》一文写动物不是最终目的，而是借之来感悟人类。于是文章的侧重点就完全不同，《蜘蛛》重在说明动物的习性，而《蚂蚁》重在感悟。
二、《蜘蛛》与《辛劳的蚂蚁》相比，同是小品文，在写法上有着怎样的区别？
《蜘蛛》是说明性文字与叙述性文字各占一半，文风清晰生动，着眼于说明蜘蛛的生活习性；而《辛劳的蚂蚁》一文则是以叙述、描写为主，多用拟人、比喻、幽默，全文风趣生动，既写出蚂蚁的有趣习性，又讽喻人性的弱点。
三、《猫的天堂》与本单元的写动物的其它文章相比，主要有何不同？
文体不同。它是一篇寓言式的小说，反映的道理不同。通过猫的经历来揭示一个深刻的人生哲理：人生的真正幸福是能够享受自由中的艰辛的快乐。它用超现实的猫的故事来表现现实的人的道理，启人深思。
四、在教学中可以安排学生课前阅读文章，教师提前布置若干思考题目，引领学生阅读，再利用一课时进行交流提高。从学生的实情出发，能在一两个方面有所触动和理解，就达到了目标，不强求面面俱到。同时由于学生基础不同，认识的深度也不同，要因人而异[注: 因人的不同而有所差异。]。
五、课外还可以安排学生写一则读书日记，以深化课内交流。参考题目：
1．“猫的天堂”真的是“天堂”吗；
2．我知道了，可以这样写动物。
建议学生课外阅读法尔布的《昆虫记》。