一、本周教学内容：
《天鹅的故事》《满腔热血已经沸腾》《小地主》《“诺曼底”号遇难记》
二、教学目标
（一）语文基础知识目标
1. 生字
疑惑huò 硕大shuò 扑棱lēng 挣扎zhēng
趔趄 liè qiè 冻僵jiāng 啼叫tí 塌陷tā
琥珀pò 霰弹xiàn 茁壮zhuó 圩堤wéi dī
徒步tú 踹倒chuài 陪葬péi 围堰yàn
泵站bèng 暂时zàn 气喘吁吁[注: 形容呼吸急促，大声喘气。]xūxū 殆尽dài
雏鸟chú 嫉妒jídù 歧视qí 喧哗xuān huá
挑剔tī 侥幸jiǎo 声色俱厉[注: 声色：说话时的声音和脸色；厉：严厉。说话时声音和脸色都很严厉。]lì 须臾yú
小心翼翼[注: 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。]yì 剖开pōu 履行lǚ 蓦地mò
肇祸zhào 殴斗ōu 机械xiè
2. 辨析形似字的字音及字形
3. 词语
硕大：非常大，巨大。
趔趄：立脚不稳，脚步摇晃。
遐想：悠远地思索或想像。
霰弹：颗粒状的子弹。
一望无际[注: 际：边。一眼望不到边。形容非常辽阔。]：一眼看不到边。形容辽阔。
坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。
挑剔：过分严格地在细节上指摘。
趾高气扬[注: 趾高：走路时脚抬得很高；气扬：意气扬扬。走路时脚抬得很高，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形的样子。]：形容得意忘形[注: 形：形态。形容高兴得失去了常态。]的样子。
高亢：（声音）高而洪亮。
吹嘘：夸大地或无中械厮底约夯虮鹑说挠诺悖湔诺匦铩?/div>
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。弥：遍，满。
小心翼翼：指非常小心、谨慎。
酣睡：熟睡。
蓦地：出乎意料地；突然。
失魂落魄[注: 魂、魄：旧指人身中离开形体能存在的精神为魂，依附形体而显现的精神为魄。形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。]：形容心神不定[注: 定：安定。心里烦躁，精神不安。]，非常惊慌的样子。
井然有序[注: 井然：整齐不乱的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。]：形容整齐有序的样子。井，整齐。
相提并论[注: 相提：相对照；并：齐。把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。]：把不同的人或不同的事物混在一起来辩论或看待。
4. 作者
周晓枫，当代作家，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，曾做过数年儿童文学编辑。后入北京出版社。出版有散文集《上帝的隐语》《鸟群》《收藏——时光的魔法书》《斑纹皮上的地图》。曾获得冯牧文学奖等。
雨果（l802～1885）是19世纪前期法国文学史上卓越的作家。他的创作给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。它以离奇和对比的手法写了一个发生在15世纪法国的故事。《悲惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格。小说虽不乏现实主义因素，但就人物形象的塑造、环境的描写，象征和对比手法的运用等方面而言，是一部浪漫主义的杰作。
（二）阅读能力目标
1. 学习对于天鹅静态的描述，理解其象征的意义。
2. 突出地表现了两个人物的不同个性的写法。
3. 体会比喻新异独特，间接描写生动的特点。
4. 学习通过动人的细节、精妙的词语、富有哲理的句子、诗一样的想象语言，浓墨重彩[注: 用浓重的墨汁和颜色来描绘。形容着力描写。]地刻画人物的写法。
（三）写作能力目标
1. 运用静态的描述刻画形象。
2. 运用间接生动的描写塑造人物。
（四）思想教育
1. 理解文章主题：对一切生命的珍惜、敬重、关爱，尤其是对弱小生命的救护。
2. 体会“做人之道”，培养责任感。
三. 教师建议：
《天鹅的故事》和《猫的故事》一样，都是写动物的，《猫的故事》写了动物的母爱，而《天鹅的故事》写了动物的爱情。这爱情给人一种生死不渝的感觉，当一方受伤，另一方则不计安危，相守到死。《满腔热血已经沸腾》是当代小说的节选，主要特点，也是它的突出优点，是写出了英雄人物——不是一般的英雄，而是自我牺牲的英雄，不是一般的自我牺牲，而是牺牲了自己最为宝贵的生命。在我们这个商业化大潮汹涌的时代，人们的主体意识都被唤醒了，为自己的命运而奋斗，争取自己的幸福，不像在极左思潮盛行的年代那样，可能被当作个人主义横遭批判。调动每个人为改善自己的生活条件和精神处境而努力，是推动社会发展的杠杆。
具体探讨以下几个问题：
（一）《天鹅的故事》和《猫的故事》都写动物，但语言风格迥异。
前者是书面语汇、文言色彩词汇和日常语汇三者妙合无垠，趣味横生，后者主要是规范的现代书面语，读来顺畅无碍，但欠“语趣”。详见练习一解答。
（二）田立业、胡早秋的性格有什么异同？贝尔曼是否具有一样的精神境界？
二人都是责任心很强的、勇于牺牲自己救护群众的领导干部，一个机智冷静，一个更为急躁。贝尔曼的牺牲虽是本人事先不曾料到的，但他一心救人，未曾考虑可能面临的危险同样是崇高的、感人的。详见练习二解答。
（三）《猫》《最》《天》《满》四篇课文中是否都呈现了“天地之大德曰生”的道理是。都表现了对一切生命的珍惜、敬重、关爱，尤其是对弱小生命的救护。详见练习三解答。
《小地主》无论写灰喜鹊“小地主”，还是写照顾“小地主”的“我”，读起来都使人觉得十分可爱。要求有感情地朗读一两遍，再将阅读的体会（集中在“可爱”这一点）写成发言提纲，感知文章。结合《“诺曼底”号遇难记》谈什么是应该履行的“做人之道”，在班上交流。具体探讨以下几个问题：
（一）比较、鉴赏有关各篇的生动场面。
描写猫逃离，比喻新异独特，间接描写生动，揭示人的恶作剧[注: 捉弄人的使人难堪的行动。]传神、逗趣。描写天鹅破冰，场面新奇，比喻新颖。描写灰喜鹊家族和“小地主”的神态，活灵活现[注: 形容神情逼真，使人感到好象亲眼看到一般。]的描摹和贴切神似的拟人，构成了独异的谐趣。详见练习一解答、词句品味及其说明。
（二）比较、鉴赏有关各篇精彩的结尾。
有的卒章显志，有的余音袅袅[注: 形容音乐悦耳动听，令人沉醉。]，有的像震撼人心[注: 指某件事对人内心震动很大。]的巨大空镜头，有的是发人深省[注: 发：启发；省：醒悟。启发人深刻思考，有所醒悟。]的结局即高潮。详见练习三解答。
（三）以本单元课文的内容，说说对“履行做人之道”的理解。
“做人之道”就是尽人的义务。《诺》篇中的“履行做人之道”主要是讲强者对于弱者的保护，讲强者应尽的责任、道义。本单元各篇都生动地体现这一精神。详见练习二解答。
（四）哈威尔船长的无私无畏是如何展现的？
通过动人的细节、精妙的词语、富有哲理的句子、诗一样的想像语言，浓墨重彩地刻画船长。详见“主编导读”，参见词句品味及其说明。
四. 课文讲解
《天鹅的故事》
（一）文章主旨
本文记叙了一段非常凄美的爱情故事，这段爱情故事的主人公虽非人类，但它足以打动人心，震人心魄，早不是天鹅生活的环境了，雪天皑皑，但是雌天鹅受伤无法起飞，雄天鹅毅然地留了下来，陪伴着、保护着受伤的雌天鹅，直到双双拥抱在一起冻僵，谱写了一曲悲壮的爱情赞歌。
（二）文章思路
斯杰潘老人有感于雄天鹅勇敢护卫，没有抱走受伤的雌天鹅，致使两只天鹅活活冻死，老人的这种做法的原因是被雌雄天鹅的真情所动，不忍心伤害它们，所以从默默地离开方面来说：认为不对，可以从老人好心办了坏事，不忍心伤害它们的感情，却害得它们失去了生命方面来说。相反，假如当初斯杰潘老人把那只受伤的雌天鹅抱回家，根据天鹅的本性分析，救活救不活天鹅结果都是一样的，因为老人一旦把雌天鹅抱走，雄天鹅一定会想办法营救，营救不到，雄天鹅一定会自尽。而雌天鹅即使被救活，一见没有了雄天鹅，它也不会独活。
斯杰潘最终没能救活冻僵的两只天鹅，被两只天鹅的真情所感动，另外，老人想把这个凄美的故事传播开来。所以，把它们制成标本放在一个大玻璃柜里作为永久的留念。
（三）重点语句
落座以后，一抬头，看到一个特别的大玻璃柜，占去好大的空间。引起我的好奇心，于是起身走近细看。原来里面是禽鸟标本：两只拥抱在一起的天鹅。
解析 这一笔作为整篇文章的核心意象，似乎缺少必要的渲染。按通常的手法，这里应该是多写几笔，充分地表现天鹅的静态的雕塑美。其次按照首尾呼应的法则，在结尾，也应该有些形容，甚至是排比的句子的。这是我们在《背影》中已经欣赏过的。先着力写父亲的背影，到了最后，在想像中又出现父亲的背影，让背影的意象深深地留在读者的心中。但是，当我们读到故事结尾的时候，作者并没有对两只天鹅相拥的雕塑式静态之美作过多的描述，而是写得相当朴素。
《满腔热血已经沸腾》
（一）文章主旨
这篇小说描写了经济发达的城市平阳在特大洪水到来时，发生的壮丽感人的故事，塑造了在特大洪水面前，田立业、胡早秋等人明知死亡随时威胁着自己，却把生的希望留给别人的崇高精神境界。小说气势恢宏，情感真挚，情节动人，是一部反映新时期的力作。
（二）写作特点
作者通过对语言、表情、动作的刻意着墨，刻画典型人物表象，揭示人物性格特征，表现人物思想感情。如文中描写田立业的动作：“田立业顾不得多想，硬拖着胡早秋下了水，搂着胡早秋的脖子，反手倒背起胡早秋，向二百米开外的那棵大柳树拼力游去。”这些动作的描写，表现了田立业奋力救助不会游泳的胡早秋的情景。语言描写：“胡早秋不干，说：‘让他们上去，立业，咱们在一起’”此时表现了田立业、胡早秋他们明知死亡随时威胁着自己，却把生的希望留给别人的崇高的精神境界。
这篇文章通过自然环境的描写，交代了故事发生的背景，为表现中心服务。本文的环境描写是经济发达的平阳市发生了特大洪水，在这生与死的考验中，突出表现了共产党员崇高的精神境界。
（三）人物形象理解
第一个牺牲的是老乡长。他本来是可以撤离的，但是却偷偷和一些乡亲主动留守在堤上。在有人被冲进洪水以后，他受到领导的严厉责备，就投水自杀了。如果仅仅是因为领导责难就自杀，这个人可能不像一个英雄。这个老乡长之所以自杀，作品里有两处提示，第一处是投水之前，他仰天长啸一声：“围堰的老少爷们，我周久义对不起你们啊！”第二处是，有群众说，他早就下决心，如果不能堵住洪水，圩子破了，他就不活了。从这里可以看出，这是一个责任心很强而且自责很深的人。他的自杀并不是十分必要的，作者也没有暗示自杀是完美的选择。但是这表现了他的个性，他的异乎寻常[注: 异：不同；乎：于；寻常：平常。跟平常的情况很不一样。]的责任感，达到了苛刻的程度，给读者留下了深刻的印象。
第二个牺牲的英雄是市委副秘书长田立业。他会游泳，但在洪水中，为救不会游泳的朋友胡早秋，为了把胡早秋顶上去让他抓住树枝，耗尽了力气，自己却连抓树枝的力气都没有了。这个人的特点是比较冷静。在紧急的情况面前，当胡早秋急得“失去了理智”，什么话都骂出来的时候，他却能沉着应对，是他首先发现了水中可以安身的柳树。在游向柳树的时候，胡早秋“吓得要死”，他却表现得十分机智，在这样的生死关头，还能开玩笑，说明这个人是富于生活情趣的。文章中他和胡早秋是朋友，作者明显地把他们加以对比，田立业的冷静机智，更加反衬出了胡早秋的急躁。作者特别点出胡早秋并非作威作福[注: 原意是只有君王才能独揽权威，行赏行罚。后泛指凭借职位，滥用权力。]，而是出于公心：洪水滔天，群众的生命财产危机，容不得从容思考。其次，是作者让这个人发现自己的粗暴造成了严重后果，作为市长，居然当众打了自己一个耳光。因为有了这两点，胡早秋的缺点就不但显得可以原谅，而且多少有点可爱之处了。
（四）课后练习解答
第一题
关于两篇文章语言风格上的主要区别，《猫的故事》是现代书面语词汇、文言色彩很重的词汇直至文言词汇，以及日常用语词汇杂陈布阵，驾驭得得心应手[注: 得：得到，想到；应：反应，配合。心里怎么想，手就能怎么做。比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。]，妙合得天衣无缝[注: 神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。]。
厨师看我为猫所苦无计可施[注: 计：策略、办法；施：施展。没有办法可用。]，遂自告奋勇[注: 告：称说，表示。主动要求担任某项艰巨的任务。]为我在书房窗上装置了这么一个机关。我对他起初并无信心，姑妄从之。基本的词汇是现代书面语，“无计可施”、“自告奋勇”、“姑妄从之”、“奄奄一息[注: 奄奄：呼吸微弱的样子。只剩下一口气。形容临近死亡。]”等词文言色彩很重，“遂”字、“所”字乃文言词汇，“机关”、“动静”是口语词汇。由于文言成分重的词并不生僻，
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口语词汇不显土俗，现代书面语为大众常见，因而妙合无契，水乳交融[注: 交融：融合在一起。象水和乳汁融合在一起。比喻感情很融洽或结合十分紧密。]，由于这多种词汇并存就带来一种“语趣”。
《天鹅的故事》主要就是现代书面语，它的优点是顺畅无碍。读来顺畅，并颇具形象场面。但如引入一些文言色彩词汇和口语词汇，也许就多了一点趣味：“好像有谁一声令下，天鹅军阵忽地偃旗息鼓[注: 偃：仰卧，引伸为倒下。放倒旗子，停止敲鼓。原指行军时隐蔽行踪，不让敌人觉察。现比喻事情终止或声势减弱。]，停止了破冰之战。”
第二题
应该说，意识到可能牺牲，自觉的献身是更为感人、更为崇高的精神境界。理解这一点时首先应当紧密结合文本，将那些动人的场面复述、再现出来，如田立业救胡早秋而献身的场面更为感人。其次要看到他们并不是盲目蛮干。这可以重点分析田立业，抓住他的个性特点：冷静、理智、沉着、机敏，富有实战经验和本事，时时为大家包括自己寻找获救之路。他本是最可能生还的人，但也正因为这一点，他首先把获救的希望留给村民，留给朋友和同志。应从这样的品读分析中感受到这种精神的特别崇高、感人之处。
但并不是说贝尔曼这样的牺牲是不够崇高的。贝尔曼一心救人的责任感使他没有去考虑可能面临的危险，他的平凡朴素之心同样是感人的、崇高的。分析时，同样应当紧密结合文本。此内容参见第10课有关练习解答。
第三题
“天地之大德曰生”，用于指导四篇课文的比较阅读，主要是指对一切生命（无论是人还是动物、植物）的尊重、珍惜、关爱、守护，乃是人世间的大恩德、大功德。《猫的故事》的分析见该课练习解答。《最后一片叶子》中休易守护、鼓励重病的乔安西，贝尔曼给予乔安西生的信念，使她转危为安[注: 由危险转为平安（多指局势或病情）。]。《满腔热血已经沸腾》的主人公们目标在不遗漏任何的人员，争取每一个人都获救，发现无端死人时气得失去了理智，并互相把生的希望留给别人。《天鹅的故事》中雄天鹅救护雌天鹅，头鹅带领群鹅破冰取食，猎人救养受伤的天鹅，放下猎枪说：“飞禽走兽[注: 禽：鸟；兽：野兽。飞翔的禽鸟，奔跑的野兽。泛指鸟类和兽类。]和人类一样有自己的生活。”以上这些，都是“天地之大德曰生”的表现。
《小地主》
（一）文章主旨
文章叙述了“我”对一只离开母亲而走失的雏鸟的关爱的经过。字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]洋溢着对这弱小者的深切同情和关爱，体现了生命的尊重。
（二）写作特点
文章语言诙谐幽默是本文的特色。在一般情况下，只适合形容文雅人士，现在用在动物身上，就形成了一种幽默的谐趣，表现了人们对动物的特殊热爱，并不把它当作牲畜，而是当作享受的同伴；美好的情感和新奇的语言的双重作用构成了动人的效果。《小地主》中这样精彩的语言很多。例如：“它歪着脑袋，嘴巴向上翘成45度角。”“就在那儿歪着脖子生气。”“吃饭的时候，我不得不找一个人专门掰开它的嘴，我往里填，它吃得满脸都是。它昂着半只眼睛已被糊住的小脸，气愤地盯着我。”这些加点词语原本是用来描述孩子的，作者用来描写小鸟，构成了文章诙谐幽默的趣味。
（三）课后练习解答
略
《“诺曼底”号遇难记》
（一）文章主旨
本小说，叙写了“诺曼底”号上的哈威尔船长在海轮遇难中忘我救人的过程，歌颂了“忠于职守，履行做人之道”的精神。
（二）文章思路
思路：海难发生前——海难发生——海难发生中——海难发生后
分段：一（1—5） 二（6—9） 三（10—46） 四（47—50）
段意：“诺曼底”号 “诺曼底” 哈威尔船长 哈威尔船长
雾海夜航。 号被撞。 指挥救人。 以身殉职[注: 殉：为实现某一目标而献出生命。为忠于本职工作而献出生命。]。
情节：开端 发展 高潮 结局
（三）写作特点
1. 感人至深的场面描写
本文的场面描写真切悲壮，惊心动魄[注: 使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。]。犹如电影镜头一般展现在人的面前。既写了众人的惊恐万状[注: 形容害怕到了极点。]，情况的危急，秩序的混乱，又写了船长在危难中果敢地抢险指挥的悲壮场面，而最为感人的，则是后者。海难将哈威尔船长推上无比重要而又无比艰难的地位。他严肃纪律，井然有序地指挥，当“轮船在深深的海水中慢慢下沉”之时，哈威尔船长又叫道：“快干”那当然是把每一个船员都救出来。“20分钟到了，轮船沉没了”，船头和船尾都“浸没”了，人们相信，乘客和船员得救了，沉船上除了船长，不会有第二个人了。
2. 生动传神的人物形象描写
本文对人物形象的描写，主要通过语言描写。对于海难之际的乘客、船员、船长，作者无暇作细部的细腻描写，而是抓住形体动作显豁特征作精线条的勾勒和涂抹，如沉船时船长是一个浮雕式的特写镜头：“屹立在舰桥上……沉如铁铸，纹丝不动[注: 一点儿也不动。形容没有丝毫损坏或改变。]”，突现了船长的敬业、尽责精神，坚定、刚强的意志，以及宁死不渝的对轮船和大海的执着的爱。
（四）课后练习解答
第一题
第1小题，总的是传神而又逗趣地写出了猫飞快地逃命时的心理和动作特点。①用了几个比喻。“一溜烟[注: 形容跑得很快。]似的”，这是比喻快的状态。像新婚夫妇巴不得赶快结束烦琐的仪式，去度蜜月，这是比喻逃离的心理。②用了动作的效果来衬托，即间接描写的办法。一是罐头稀里哗啦的声响表明动作的快和内心的急；响声越大，给人的感觉越急越快。二是后面几条野狗追赶，又可见前面的猫发疯般逃命才弄出这么大响动。三是用“黄尘滚滚”、“绝尘而去”渲染了场面效果。③展示人的恶作剧形象。猫没命似地逃离的全部原因就是身后那个不知为何物的罐头声响，猫越是恐怖，跑得越快，结果恶性循环[注: 许多坏事互为因果，循环不已，越来越坏。]，越来越糟。④情景逗趣。“幸灾乐祸[注: 幸：高兴。指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。]”是人的心理特点也是弱点之一。虽然应当自我批判，但人们会觉得这恶作剧有趣，野狗不知就里[注: 就里：其中，内情。不知道内幕。]又拼命追赶，结果越发有趣。第2小题，展现了一个人们鲜见的场面。劳动号子的比喻也是新颖的。 第3小题，主要是拟人和风趣。不是一般的拟人，而是煞有介事[注: 原是江浙一带的方言。指装模作样，活象真有那么一回事似的。多指大模大样，好象很了不起的样子。]地讲小鸟的家庭和家族前来“论理”、“声讨”。所有的比附都是和鸟们当时的情状妙合。鸟群叽叽喳喳不停，形似指责声纷纷。尤其小鸟像小孩子，一声又一声叫就像小孩子有了家里大人撑腰而神气活现[注: 自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子。]，乱说乱跳似的。
第二题
《“诺曼底”号遇难记》中的“做人之道”主要是从强者对于弱者的保护的人类一般责任感、道德感去讲的。特别是在灾难面前，作为强者，做人之道首先就应保护弱者。在小说中，船长带头“履行做人之道”，给所有的人让路，确保全体60个人（他把自己排除在外）安全获救。最强的强者，随时准备牺牲自己，这也就是英雄的义务。在本单元中的例子如：贝尔曼说他是两位年轻女孩子的看家猛犬；作为领导干部的田立业、胡早秋、周久义首先把生的希望留给他属下的村民；这些特具的个性正是小说写得好的原因之一。《小地主》中对受伤小鸟的救护，《天鹅的故事》中猎人放下猎枪，《猫的故事》中对于人折磨弱小动物的恶作剧所表现出的嘲讽……这些“履行做人之道”的例子，主要是从强者保护弱者的人类一般责任感去说的。
第三题
本单元各篇的结尾都很精彩。《“诺曼底”号遇难记》的结尾是卒章显志，但又内涵深广，不是一二句话能说尽它要表达的主题的；它是全文崇高基调的最强音，却又毫不剑拔弩张[注: 剑拔出来了，弓张开了。形容气势逼人，或形势紧张，一触即发。]。《小地主》的结尾余音袅袅，是全文谐趣情调的拓展，而不是结束。《满腔热血已经沸腾》的结尾是震撼人的，无声、无人的，巨大的空镜头。《天鹅的故事》的结尾是一句“飞禽走兽也有自己的生活”的感悟式句子。《最后一片叶子》的结尾是欧•亨利小说的经典结尾。《猫的故事》的高潮式的结局，不是结束的结尾。
【模拟试题】（答题时间：60分钟）
一、词语积累。
1. 给下面加点的字注音。
挑剔 侥幸 半裸 须臾 自诩 鄙薄
2. 根据语意，解释下列加点词语。
一位冷酷、看不见的不速之客[注: 速：邀请。指没有邀请突然而来的客人。]闯进了这一带。
自诩为保护楼上两位年轻女画家的看家猛犬。
我弯腰捡起它，它用小翅膀用力拍打着我的手，并发出带着感叹号的抗议。
一个星期下来，使我认同这种说法：牙都被晒黑了。
3. 体会下面句子表情达意的作用。
（1）你绝不会说肺炎先生是位老侠士。
（2）乔安西睁大着眼在望窗外，边数数，是倒着数的。
（3）吉普当即加速，像和洪水赛跑似的，箭一般蹿出镇子。
（4）一位会水的朋友，用自己的肩头，用自己的头颅，用自己的生命的最后力量，托起一位不会水的朋友。
4. 口语交际
宝庆中学的张老师组织初三（二班）的同学，在助残日这天去慰问学校附近的残疾儿童刘明明，请你代表全班同学向明明说几句话，表达大家对他关心和鼓励的心意。
答：_________________________________________________________________。
5. 用一句话概括下面语段中所透露出来的信息。
近日，由青海省可可西里国家自然保护区管理局组建的巡山队已到达可可西里保护区腹地，全面开展2005年春季反盗猎大搜捕特别行动。
春季是盗猎案件多发期。怀着幼仔的母藏羚羊开始集群，雄性藏羚羊也处于体质较差的时期，行动相对迟缓。以往盗猎分子经常疯狂猎杀藏羚羊。可可西里自然保护区管理局局长才嘎近日向记者介绍说，主力巡山队将从南线长江源头地区到达可可西里腹地及青海、新疆、西藏3省（区）交界地带，在藏羚羊集中的重点区域进行反盗猎大搜捕。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（不超过15字）
6. 邵阳，钟灵毓秀[注: 钟：凝聚，集中；毓：养育。凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。指山川秀美，人才辈出。]，风景如画，旅游景点星罗棋布[注: 罗：罗列；布：分布。象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。]，美不胜收[注: 胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。]。如新宁的峎山、武冈的云山、绥宁的黄桑、新邵的白水洞、大祥的桃花洞、双清的东塔……
邵阳，人杰地灵[注: 杰：杰出；灵：好。指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。]，地大物博[注: 博：丰富。指国家疆土辽阔，资源丰富。]，特产丰富，品种繁多，名扬遐迩。如南山的奶粉、洞口的蜜桔、武纲的铜鹅、新宁的脐橙、隆回的百合、邵东的黄花、宝庆的豆腐丸子……
（1）假如你是一位导游，请选择你最了解的那一个景点景物，作简单的介绍。
（2）假如你是一位推销员，请你选择你最熟悉的那一种土特产，作简单的介绍。
（只选做其中的一个小题）
答：__________________________________________________________________。
7. 给下面句子加上标点符号，使它们表示两种截然不同[注: 形容两件事物毫无共同之处。]的意思
（1） 养 猪 大 如 山 老 鼠 头 头 死；酿 酒 缸 缸 好做 醋 坛 坛 酸。
（2） 养 猪 大 如 山 老 鼠 头 头 死；酿 酒 缸 缸 好做 醋 坛 坛 酸。
二、阅读理解。
（一）
一群动物正在吃草，冲来一只老虎。
动物们吓得四散奔逃，惟独一只犀牛迎上前去，怒目而视[注: 睁圆了眼睛瞪视着。形容正要大发脾气的神情。]。
老虎愣了一下，掉头走了。
远远观望的动物们蜂拥而上，团团围住这位勇士，向它唱起了赞歌。
老虎并未走远，它远远窥视着。不一会儿，它见犀牛离开了这群动物，马上返身冲来。
动物们又四散逃奔。只有一只刚出世的天真的羔羊毫不畏惧，睁着一双好奇的眼睛迎上去，对着老虎亲昵地咩咩叫着——这小家伙把老虎当成自己的亲娘，想吃它的奶哩。
老虎不明白这是怎么回事，愣了片刻，返身走了。
远远观望的动物们又蜂拥而上，团团围住这位不怕虎的小勇士，向它唱起了赞歌。
羔羊的母亲，一只老山羊走上前来，制止了大伙的赞美。它恳切地说：“伙计们，请你们闭上尊口吧！我的孩子由于无知，差点儿送了一条命。老虎不知什么缘故没有吃它，这已是万幸了，还有什么值得赞美的呢？”
8. 给加点字注音。
犀（ ）牛 窥（ ）视 亲昵（ ） 咩（ ）咩
9.“老虎不明白这是怎么回事……”中“这”指什么？
10. 别人都对羔羊唱起赞歌，为什么羔羊的母亲却制止了大伙的赞美？（ ）
a. 羔羊的母亲谦虚，也不想让羔羊骄傲。
b. 羔羊的勇敢使母亲震惊，但不想过多地表扬羔羊。
c. 羔羊的母亲认为羔羊这样做是应该的。
d. 羔羊的母亲明白羔羊这样做是出于无知，而不是出于勇敢。
11. 文中犀牛和羔羊都迎上老虎，作者对它们有不同的神态、动作的描写，作者是如何写的？反映了它们什么样的性格特点？
（二）
①在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊！那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢？想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻！名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实，人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
②山雀是顽皮的精灵，老是成群结队[注: 成：成为，变成。一群群人集合在一起。]地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；尔后，雨过天晴[注: 雨后转晴。也比喻政治上由黑暗到光明。]，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么？谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢？谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光，总是流逝得太快
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又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，嗳！为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身？
③过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华：透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩；任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢？忽断、忽续，忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸[注: 捉摸：揣测，预料。指对人或事物无法猜测和估量。]了。真的是鹧鸪吗？在台湾很少听到鹧鸪呢！鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南。“咕——咕——”，我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪！长檐飞角的小街，更加寂寞了哪！江畔的落日更苍凉了哪！“咕——咕——”，奔驰在石板路上 “嘚嘚”的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵！这是在海角孤岛上奇幻的梦境——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温！
12. 概括以上三段描绘的内容和作者的思想感情。
第①段：
第②段：
第③段：
13. 找出第①段中的一个比喻句，分析其作用。
比喻句：
作用：
14. 解释文中的词语
①缠缠绵绵
②奢侈
③怅然
④桎梏
⑤无聊
三、作文。
15. 阅读下面材料，按要求作文。
人生不会万事如意，也难得一帆风顺[注: 船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。]，人们更多的是面临取与舍的选择。每当此时，人的内心就成了两种念头，思想、观点斗争的战场，这时脑海里的一个念头、一次回忆，外界的一个微笑、一次招手，若许就能点燃他的灵感，引起他的思考，唤醒他的良知，帮助他做出正确的选择。
读了上述材料，你有什么感想？请以“唤醒”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。可以写你的经历、体验、感受、看法和认识，也可以编故事、寓言，等等，所写内容必须在“唤醒”的范围之内。
【试题答案】
一、
1. tī jiǎo luǒ yú xǔ bǐ
2. 不速之客：未被邀请突然到来的客人。这里指传染病肺炎。
自诩：自我夸耀。
感叹号：将“小地主”发怒、恐惧的神态用“感叹号”来形容，显得生动形象。
牙：运用夸张手法，突出“我”和“小地主”相处程度之深。
3. （1）运用拟人的手法形象说明肺炎的凶残强暴。（2）从倒数数的行为入手，突出对死亡即将来临的独特感受。（3）运用比喻拟人，形象说明冲出洪水区的速度之快。⑷运用排比，强烈的表达了田立业舍己救人[注: 舍己：牺牲自己。不惜牺牲自己去救别人。]精神的伟大。
4. 提示：明明：愿你的生活过得更好，祝你学习更上一层楼[注: 原意是要想看得更远，就要登得更高。后比喻使已取得的成绩再提高一步。]！
5. 巡山队将开展春季反盗猎大搜捕。
6. 桃花洞三月桃花红，青椒萝卜韮菜葱，邵水河畔资江垄，请君来此走一踪。
7. （1）-------鼠，--------醋，-------- （2）--------山，--------好，-------
二、（一）
8. xī kuī nì miē
9.“这”指一只刚出世的羔羊不怕老虎，睁着好奇的眼睛迎上老虎。
10. d
11. 犀牛：怒目而视，表现犀牛勇敢无畏。羔羊：睁着一双好奇的眼睛迎上去，对着老虎亲昵地咩咩叫着……体现羔羊的幼稚，无知。
（二）
12. 第①段：金色的月光里，两只鸟儿在歌唱爱情。它们歌唱着，依偎着，“透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。” 表达了作者对亲近自然的渴望。第②段：深山广林里，顽皮的山雀呼朋唤友，兴奋吵闹。表达了作者对宁静生活的向往和对少年时光的留恋。第③段：过午后的山林光线灵空朦胧，缥缈的鹧鸪鸣声惹人乡愁。表达了作者对南方故乡深切的怀念。
13. 比喻句：“一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。”作用：这个比喻句将无形的鸟鸣声比作有形的滴落在青石上的空灵的泉水，变抽象为具体，形象、生动、贴切。
14. ①这里形容宛转动人。②过分享受。③不如意的样子。④脚镣和手铐。比喻束缚人或事物的东西。⑤指言谈、行动没有意义而使人讨厌。
三、略。
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