边塞战争诗四首（一） 
教学目标： 
    1、了解边塞诗的特点及其鉴赏要点。 
    2、学习盛唐边塞诗，掌握其特点。 
    3、了解〈从军行〉中情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]和曲笔的表达技巧。掌握边塞诗中征人思归思亲的主题。 
    4、学习〈蓟中作〉中揭露统治阶级腐朽，报国无门的主题。 
教学重点： 
〈从军行〉中情景交融的手法。 
教学难点： 
〈从军行〉中曲笔的运用。如何鉴赏边塞诗。 
教学过程： 
一、导入：边塞诗。 
二、边塞诗的主要内容： 
    1、表现英勇作战，保家卫国的豪迈、奔放、一往无前[注: 一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。]的主题。 
    2、对将帅腐败无能的讽刺，表现报国无门的愤懑压抑。 
    3、对战争的厌恶，归家无门的悲哀。对家乡亲人的思念。 
    4、边塞风光。
三、边塞诗的鉴赏要点： 
    1、抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人）。 
    2、把握时代特征，理解所描写事物的特征。 
    3、推敲作品中所蕴含的不同思想。 
四、唐代边塞诗。 
    在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观[注: 蔚：茂盛；大观：盛大的景象。发展成为盛大壮观的景象。形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象。]。所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。

五、学习课文。 
一）、从军行(其一) 
1．知人论事：作者简介 
王昌龄(约698—757)，字少伯，太原(今属山西)人，一说为京兆万年(今陕西西安)人。开元十五年(727)登进士第，授秘书省校书郎。天宝元年(742)迁江宁(今江苏南京)丞，后贬龙标(今湖南黔阳)尉，故世称“王江宁”或“王龙标”。其边塞、闺怨诗轰动一时，有“七绝圣手”、“诗家夫子”之称。《从军行》组诗共七首，是诗人用乐府旧题写的边塞诗。 
2、“烽火城西百尺楼,黄昏独上海风秋”.展现了一幅怎样的画面？ 
“烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。”此句写了环境、时序、风物、戍卒。在一片广漠的边塞之上，一座边城的西边，一座百尺高的烽火楼上，一个戍卒孤独地走上嘹望台，从青海湖上吹来的秋风在黄昏时分显得更加凛冽寒冷。此时此刻，戍卒的思乡念亲之情也正是最为浓烈之时。这是一幅悲凉而又伤感的画面。 
3、“一切景语皆情语”作者在此景中寄寓了怎样的情感？ 
作者在这幅画面中点明了青海烽火城西的眺望台上，荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境容易引起人的寂寞之感。时令正值秋季，凉气侵人，正是游子思亲，思妇思远的季节，时间又逢黄昏，这样的时间常常触发人们思念于役在外的亲人。而久戍不归的征人恰恰在孤零零的城楼上，天地悠悠，思亲之情正随着青海方向吹来的阵阵秋风任意翻腾。 
4、“更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁.”如何表现士卒思亲之情？ “更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。”当戍卒走上高台，坐下，寒风瑟瑟，本就让人愁思不已，他更用羌笛吹起了“伤离别”的乐府古曲《关山月》。笛声呜呜咽咽，如泣如诉[注: 好象在哭泣，又象在诉说。形容声音悲切。]，如亲人在呼唤，似征人在叹息。笛声如同一缕情思，飘向万里之遥的故乡，征人的妻子也同样在思念久戍边庭的亲人。但是战争远未停止，征人回乡遥遥无期[注: 形容时间还远得很，不知道哪一天。]，只能是无可奈何[注: 奈何：如何，怎么办。指感到没有办法，只有这样了。]的等待。 
5、    技巧探究：理解本诗曲笔的运用。 
作者表现征人思念亲人，怀恋乡土的感情，但作者不直接写出来，而是从深闺的妻子的万里愁反映出来，而实际情形是妻子无法消除的思念，正是征人思归又不得归的结果。作者用曲笔，把征人和思妇的感情完全融在一起，就全篇而言，这一句画龙点睛[注: 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。]，使全诗神韵飞腾，而更具动人的力量小结：这首诗是如何表现主题的？ 
这首诗抒情方式较有特色。前三句叙事，后一句抒情。叙事连贯性较强，实写所见所闻，真实感人；而抒情则虚写，宕开一层，写征人家中妻子的思念之情。这也是暗示的表现方法。 
7、    课堂练习：比较两首《从军行》（其一）（其四）的不同。 
抒情：“其一”曲笔抒情，虚写征人家乡的妻子的无奈而痛苦的思念之情；“其四”是直接抒情，抒发戍边将士为国杀敌、视死如归[注: 把死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生命。]的豪情壮志[注: 豪迈的情感，远大的志向。]。 
环境与心理描写：“其一”侧重环境的凄凉孤独，通过写羌笛的声音，从听觉上抒写思乡之情，心理描写采用虚写方式，以想象写情；“其四”侧重写边塞环境条件的艰苦，心理描写上采用实写方式，直接写戍边将士为国尽忠，慷慨豪情的激情 。 
二）知识点一：边塞诗主题一：战争连年不止的哀怨和思念故乡亲人的凄苦。 
“醉卧沙场君莫笑，古来征战几个回？”                        王翰 
“可怜无定河边骨，犹是春闺梦中人。”                         陈陶 
“借问梅花何处落 ，风吹一夜满关山。”                      高适 
“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”                          李益 
三）蓟中作 
1．作者及写作背景简介 
高适(700—765)，字达夫，郡望为渤海蓓县(今河北景县)。天宝八载(749)，得睢阳太守张九皋力荐，举有道科，授封丘尉。天宝十二载(753)，辞官往河西哥舒翰幕府，任左骁卫兵曹、掌书记。安史乱起，帮助哥舒翰守潼关。广德元年(763)任西川节度使。入朝后任刑部侍郎，转左散骑常侍，封渤海县侯。后人编有《高常侍集》。 
2、抓住文中表现边塞风貌的词，分析本诗描绘了一幅怎样的边塞风光？ “策马自沙漠，长驱登塞垣。边城何萧条，白日黄云昏。”写在边城所见景象。诗人骑马从塞外千里迢迢[注: 迢迢：遥远。形容路途遥远。]赶到蓟城，登上这座边城的城墙。只见边塞苦寒之地，一片萧条，白日当中，黯淡无光的景象。 
2、看到边塞如此萧条的景象，作者有何感慨 
“一到征战处，每愁胡虏翻。岂无安边书，诸将已承恩。”写诗人登城所见而引发诗人忧心边事心情。诗人看到边塞之地如此萧条，民不聊生[注: 聊：依赖，凭借。指老百姓无以为生，活不下去。]，就为胡虏的反复叛乱而担忧。难道没有安定边境的奏疏上陈吗?并不是，而是朝廷偏信某些无能将领，让他们无功受赏，令有志之士扼腕长叹[注: 用手握腕，长声叹息。形容情绪激动的神态。]。 

3、如何理解“每愁”和“已承恩”。 
暗示手法的运用。“岂无安边书，诸将已承恩”，语含讽刺，表面写诸将，实际写玄宗偏听偏信[注: 偏面地听了一方面的话就信以为真。多指处理事情的态度不公正。]。 
这首诗写了诗人壮志难酬的苦闷心情。高适早年落拓，延至四十余岁尚是一封丘小尉，故登上边城，触景生情[注: 受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。]，想到无才无识者巴结讨好朝廷即可尸位素餐[注: 尸位：空占职位，不尽职守；素餐：白吃饭。空占着职位而不做事，白吃饭。]，不管边地人民死活，弄得边地狼烟四起[注: 狼烟：古代边防报警时烧狼粪腾起的烟。四处都是报警的烟火，指边疆不平静。]，民不聊生；而有才有识者上书言事，却石沉大海[注: 石头沉到海底。比喻从此没有消息。]，不被重用，一腔忧愤尽抒笔端。 
4、本诗表现了作者怎样的情感？ 
“惆怅孙吴事，归来独闭门。”尽管自己有着孙武和吴起一样的谋略，但皇帝不重视也只能空自闭门叹息。抒发自己报国无门的郁闷之情。 
四）知识点二：边塞诗主题二：对将帅腐败无能的嘲讽，表现报国无门，壮志难酬的苦闷。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”   王昌龄 
“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”    高适 
“苟能制侵凌，岂在多杀伤？”       杜甫五、布置课后作业。