囚绿记（一） 
 设计人：朱倩
教师寄语：生长、自由是生命原始的本质牲征，禁锢和压制，是对生命的摧毁和毁灭，生命需要放飞。
学习目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、领略文章深邃的意境，提升审美品位。
导学过程：
一、导入新课
1、回顾与\"绿\"有关的诗句。
2、谈谈你对\"绿\"的认识。
3、了解作者及写作背景：
陆 蠡 ，现代散文作家，翻译家，原名陆圣泉，浙江天白人，其文学成就主要在散文方面，有《海星》、《竹刀》、《囚绿记》三本散文集，因文笔清丽，质朴清新，幽静如一潭凝碧，而被誉为\"绝代散文家\"。
本文写于抗日战争爆发之后，写在\"异族的欺凌，祖国蒙受极大的耻辱\"的时候，作者那时留居在已成\"孤岛\"的上海，主持上海文化生活出版社工作，出版了大量洋溢着爱国主义热情的抗日书籍，字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]洋溢着\"寂寞\"和\"激怒\"的感情，表达了要挣脱黑暗的幽囚，追求自由与光明的思想。
二、整体感知
1、初读课文，正音正字：
陆蠡_______涸辙_______淅沥___ _____猗______郁 瞥见_____
揠苗助长[注: 揠：拔。把苗拔起，以助其生长。比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。]________急不暇择[注: 在紧急的情况下来不及选择。]______蕈菌_________

2、文章题为\"囚绿\"，\"囚\"字的含义是什么？
3、本文以对\"绿\"的情感为线索，作者的感情发生了怎样的变化？
依据这一点给本文分一下结构层次。
三、精读课文，讨论研究。
（一）赏析第一部分
1、读这一部分，思考：作者当时的居住条件如何？他为什么选择这一房间居住？
2、这一部分中，你最欣赏的语句是什么？为什么？你最想提的问题是什
么？
（二）赏析第二部分
1、有感情地朗读这部分文字，并说说自己读后的感受？并标出作者囚绿的原因。
2、作者描写\"绿\"被幽囚之后的生态及自己的心态，其用意是什么？
3、文章一、二部分有何内在的联系？
囚绿记（二）  设计人：朱倩
教师寄语：巴金在《怀念圣泉》中写到：有了这样的朋友，我的生存才有了光彩，我的心才有了温暖。
学习目标：1、了解咏物抒情的方式，培养高洁情操。
2、学习排比、比喻、反复、等修辞方法，品味文章含蓄优美的语言。
导学过程：
一、温故知新[注: 温：温习；故：旧的。温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。]：
作者因为爱绿，所以选择了以绿作伴的居室，又因为爱绿，便有了占有绿的念头，并把绿幽囚进自己的居室；还是因为爱绿，虽然眼见绿的病损，仍旧不肯放走绿。这节课我们继续学习本文。
二、精读课文，讨论研究。
1、齐读12-13段，思考：为什么又让\"绿囚\"恢复了自由？
2、此时作者笔下的\"绿\"具有了怎样特殊的意味？作者持怎样的态度？
3、文章歌咏\"物\"的目的何在？这是何种手法？
4、齐读文章的最后一段，说说这部分的内容以及隐含在文字中的作者的思想感情。
三、拓展延伸：
在历史的长河中，你还了解哪些人对光明与自由充满了何往，试讲讲他们为之奋斗的故事。
四、课堂小结：
学了本文，你有什么收获？（试从内容和写法上总结）
五、当堂训练
1、品味语言，把握情感：
（1）绿色是宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
（2）怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。
（3）我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻漪郁的年华。
（4）我怀念着我的圆窗和绿友，有一天，得重和它们见面的时候会和我面生吗？
2、写作平台
春夏秋冬，一年四季，大自然的景色是丰富多彩的，风箱雨雪，自然景观，又极易让人引发感慨，请以此为内容，写一个片断，或状物或绘景，题目自拟，300字左右。
 

钟琴