《上海的弄堂》语文味儿教学创意设计 
1、一般常态教学目标： 
通过默读、朗读等形式，引导学生理解作者所叙述的上海弄堂生活的特点。 
2、语文基础知识积累目标 
解释“中规中矩”、“周正”、“不卑不亢[注: 卑：低、自卑；亢：高傲。指对人有恰当的分寸，既不低声下气，也不傲慢自大。]”的含义，为“中规中矩”的“中”、“毗”、“瞟”、“蘸”注音。 
3、口语交际的训练设计目标： 
在阅读文章的基础上，说说自己对上海弄堂的认识。 
4、阅读需要突破的核心问题目标： 
为什么作者认为只有走进上海人的弄堂里，才算是开始看上海的生活，才会看懂许多上海别处的东西？ 
5、写作训练的借鉴目标： 
学习本文生动的特写和细节描写，写写自己生活的新社区。 
教学时数：一课时 
[教学过程] 
一、导入： 
由观看北京的胡同和上海的弄堂的幻灯片导入，看后由学生说说两者的相同与不同。之后默读课文，看看作者写出了上海弄堂里怎样的生活特点？ 
二、沉浸文本，整体感知 
默读全文，思考：作者写出了上海弄堂里怎样的生活特点？ 
三、体验文本，理解品位 
（一）引导学生交流：作者写出了上海弄堂里怎样的生活特点？ 
1、学生朗读相关段落，品味相关语句。思考并回答：上海的弄堂生活环境怎样？画出相关的句子。 
例如：小烟纸店，小得不能让人置信…… 后门的公共厨房里…… 小小的阳台…… 
（狭小拥挤） 
2、从文中画出描写上海女人的特写镜头和细节描写，说说这样的描写，生动具体地表现出上海弄堂日常生活的什么特点？（3、5、13、14节）（安详实用、实实在在） 
3、从1、2节看上海弄堂有什么特点？多。 
4、7——10节写了什么？从中可以看出上海弄堂的什么特点？ 
这部分交待弄堂的形成，从中可以看出上海弄堂具有多元的文化特点。同时也体现了上海弄堂的多和弄堂对于上海这个城市的重要性。 
（二）弄堂里的生活方式，反映了上海人什么特点？ 
研读11、12节。 
精明、讲究实惠、勤勉、有进取心、中庸世故、中规中矩等。 
（三）为什么作者认为只有走进上海人的弄堂里，才算是开始看上海的生活，才会看懂许多上海别处的东西？ 

四、适时穿插口语交际设计： 
在阅读文章的基础上，说说自己对上海弄堂的认识。 
五、延伸体味： 
与《北京的胡同》相比，两文在立意和构思方面有什么不同？ 
选材 立意 构思 表达方式 
《北京的胡同》 更多主观感受、 
较多对胡同景物的描写、写人的活动比较概括 揭示了胡同文化的特点，进一步指出这种文化的永恒性。 用家乡的小巷来衬托北京的胡同。 夹叙夹议的表达方式 
《上海的弄堂》 主要是作者的客观叙述、不写其景、把人的活动写得更具体、还写出弄堂的形成历史。 揭示了弄堂文化的特点。 用了颇多生动的特写镜头和饶有兴趣的细节描写来写弄堂里的生活。 
记叙、说明、议论相结合 

六、布置作业：（1、2任选一题，3必做） 
1、抄写下列词语。 
毗临 周正 气息 飞黄腾达[注: 飞黄：传说中神马名；腾达：上升，引伸为发迹，宦途得意。形容骏马奔腾飞驰。比喻骤然得志，官职升得很快。] 中规中矩 精细 奢侈 搬弄是非[注: 搬弄：挑拔。把别人的话传来传去，有意挑拔，或在背后乱加议论，引起纠纷。] 
2、在文中找出两个比喻句，说说其含义。 
3、学习本文生动的特写和细节描写，写写自己生活的新社区。

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