一般常态教学目标：
通过“散读——朗读——齐读”等形式的读，品味文章的精彩段落和精彩语句，享受美文的艺术魅力。体会水乡茶居的诸多变化，感受水乡人质朴而风雅的生活情趣，懂得从实际出发品位生活，享受生活。
语文基础知识积累目标：“水榭”“画舫”“竹寮”“褥热”“皴”的注音，“寮”“动辄”“皴”的字形，“味同嚼蜡[注: 象吃醋一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。]”“阑珊”“动辄”的含义，理解“草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗”这句话的丰富内涵。
口语交际的训练设计目标：
1.感受水乡茶居的气氛，如果你身处水乡茶居，你会和谁聊，聊些什么？
2.课外查资料，谈谈中国的茶文化。
阅读需要突破的核心问题目标：通过茶居表面的变化透视水乡人的生活品味和生活理念，抓住关键语句感悟水乡人生活中诗的韵味。
写作训练的借鉴目标：运用文中“以小见大”的方法写自己生活中的一个片断。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：茶室喝茶导入，以此为切入口，结合文本 。
二、沉浸文本，整体感知。
学生自由朗读课文，试用简洁的语言概述文章的内容。
学生概述文章内容： 写水乡茶居在新时代的变化和水乡人的“叹”茶，从饮茶品茶寻觅到社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。
三、体验文本，品味语句，理解课文。
学生散读课文，请学生圈划文中给自己留下深刻印象的语句，朗读并品味。
分析品味课文过程中涉及的需要深入理解的重要问题。
1、新旧茶居的对比，及作用。
建筑的变化 名称的变化 茶居的变化 品种的变化
不变的境界
作用：表现水乡改革开放后生活发生的巨大变化。
2、文章所描写的水乡茶居的生活，作者引了一句诗来概括： “草草杯盘共一欢”那么“草草杯盘”在文中是怎样体现的？作者把这种“草草杯盘共一欢”称作是水乡生活中的诗，诗从何来？诗意何在？
3、既然把水乡茶居用“草草”一词来形容，可见其小而简，但是为何又缀以“共一欢”？此欢何来？
劳累、辛苦之后的小惬意、小浪漫、小放松、小幸福……
（抓住关键语句体会，在茶居里聚集一堂，而达到的“醺醺而不醉”的欢乐。）
4、讨论：
（1）从哪些地方可以看见水乡人“叹”茶不是品味着食物，而是品味生活？
（2）“茶越冲越淡了，话却越说越浓”一句中，“淡”和“浓”含义分别是什么？
（3）文中有哪些修辞？及其作用？
四、突破口： “草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗”作为全文的文眼。
五、口语训练： （适时插入）
（1）收集资料，谈谈中国的茶文化 。
（2）如果你身处水乡茶居，你会和谁聊，聊些什么？
六、延伸体味：
悠久的中国历史，孕育了灿烂的中华文明，茶文化便是中国文化中的一片古
朴而典雅的茶叶，同学们事先已作了一些探究，简要展示。
七、作业：
1.造句：味同嚼蜡 古朴雅致 品茗
2.运用文中“以小见大”的方法写自己生活中的一个片断。
八、质疑：第一小节能否和第二小节合并为一小节？

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