设计a

教学目标：

1 通过想像来还原理解诗中所描述的画面

2体会诗歌所表达的内陆之夜的宁静与安详，和作者所流露的喜悦之情

3引导学生关注身边的自然美景，尝试用诗歌的形式表达自己所体会到 的美景 

重点：这是一首译作，因此引导学生的理解和想像诗歌内容，感悟作者情感作为重点

教学过程：

一  朗读诗歌，品味诗歌

可以从语速、语调、停顿、重音来指导学生朗读

形式可以多样化，不强求统一

1朗读交流 

（朗读是理解诗歌的重要手段通过朗读学生的语感慢慢的培养出来了，他们的情感也渐渐的走进了诗 歌之中允许学生有不同的朗读方式，可以让学生谈谈这样朗读的理由以次引导学生去体验诗中所描绘的景和情）

2朗 读后交流

提问：你最喜欢的句子是哪些？

      你认为写的最好的句子是那些？

（通过交流，引导学生体会诗中所表达的景，体会作者的情感和胸怀）

二  请学生用自己的话将诗歌中的画面描述出来

    1 读了诗歌，你看到了什么，又听到了什么？

    2 同学间可以互相交流、讨论

（要求学生运用丰富的想像力，调动各种感官，把画 面加以 再现）[来源:学,科,网z,x,x,k]

三  尝试表达

以“      之夜”为题写一个片断（如：中秋、国庆、等）

通过实践活动，让学生学会通过具体事物来表现夜景的方法

让更多的学生走进诗歌，喜欢诗歌

实在不会写的，可以用散文的形式 ，写一段话

（这可以作为回家作业）

四  课后去读一些诗歌，拿自己最喜欢的诗来班级进行交流

设计b

教学目标 

1、通过想象来还原理解诗中所描述的画面

2、体会诗歌所表达的内陆之夜的宁静和安详，以及作者流露的喜悦之情

3、尝试用诗歌的形式去表达自己体会到的夜之景

说明：

这是一首译作，因此未把语言的品味作为教学的重点，而是注重引导学生通过想象来理解还原诗中所描述的画面，让学生具体地了 解想象力是诗歌创作的重要手段（而不是从概念上），并学习展开自己 丰富的想象力来尝试诗歌写作

教学过程

教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 

朗读诗歌，品味语言 可以从语速、语调、停顿、重音来指导朗读 学生朗读诗歌可以是先散读，后个别朗读朗读后交流诗中优美的语句 朗读是理解诗歌的重要的手段在朗读中，学生的语感慢慢地培养 起来了，他们也慢慢地走进了诗歌中去允许学生有不同的处理方式，可以让学生谈谈这样朗读的理由 

再现诗歌画面，理解诗歌 情感

  请学生 用自己的话把诗歌中的画面描述出来

除了诗中已经描写到的，你还能看到什么？听到什么? 做发言准备，交流在交流中，要求学生运用丰富的想象力，调动各种感官，把画面 真实而丰富的还原 加深对诗歌的理解，把握作者通过诗歌所要表达的情感，并加深一种印象——通过具体的事物表现“夜” 

尝试片断诗歌写作  以“     之夜”为题写一个片断 尝试创作，准备交流发言并点评 通过实践活动，让学生学会通过具体的事物来表现夜景的方法让更多的同学走近诗歌，喜欢诗歌点评是为了 让学生发现他人的长处，并用语言恰当 的表现出来，点评本身就是很好的语言训练 

思路点拨

这首诗歌的教学，也可以从“内陆之夜有什么特点？它是怎样表现这种特点的？”入手，来理解诗歌所表达的内陆之夜的宁静和安详，以及诗人对 大自然的喜爱之情

练习举隅

    在“      之夜”（可以从时间或地点入手填空），你看到什么？听到什么？请试着写成一段话