一、   课前准备操： 
点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操。 
动动手，动动脚，开动脑筋勤思考， 
你一言，我一语，这样发言可不好。 
耳要聪，目要明，文明守纪我最行。 
棒！棒！棒！我真棒！争做班级的no.1  year!!(竖起食指和中指) 
[评析：通过安排有趣的“游戏点心”----课前准备操，奏响课堂前奏曲。对学生进行心理暗示，树立学生对学习的自信心。课前对学生进行放松训练，为课上有效、愉快地学习做铺垫.] 
二、   导入新课 
1、   师：小朋友们，上课前先看老师写一个词，看谁看得最仔细、最认真。 
板书：得意 
谁愿意为我们读读这个词？〈生读〉 
请小朋友回忆一下，你什么时候“得意”过？为什么事而得意？你得意的时候是怎么说的？（演一演） 
谁愿意再来读读“得意”这个词，要读出自己的理解，带上得意的表情。 
2、   师：课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。 
3、   交流并出示:[幻灯出示] 


北风得意地说:"哈哈,大家都怕我." 
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢. 
齐读这两句话。 
   师:小朋友,北风为什么得意?为什么非常得意？我们通过学习课文就能知道这些答案了. 
[评析：联系生活实际让学生理解“得意”这个词语的意思。教师在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境，读出形，读出神，读出情。这样联系学生生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想像的翅膀。] 
三、   精读训练： 
1、学习第一自然段： 
（1）师：先来看看老师给小朋友们带来的一副图（北风图），你们看北风吹的怎么样？ 
生1：它吹得很使劲。 
师：你从哪里看出来的？ 
生1：北风呼呼地吹着。 
师：恩，你找得很仔细。 
教师描述：你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？ 
[评析：简单的挂图形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并能引导学生有表情地朗读课文。] 
（2）师：北风呼呼地吹来，吹向了哪些事物？这些事物有什么变化?   请小朋友们 自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画（读后交流，生答师贴图） 
（3）（出示幻灯片）师：读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？ 
    青草、梧桐树、鸟儿 ＿＿北风。 
师：你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课文插图）