第一课时
　　一、导课激趣：
　　　1、板书：跟踪指名正音
　　　　　想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
　　　2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
　　　3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
　　　4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
　　二、初读感知：
　　　1、自由大声朗读。
　　　2、出示词语，指名读。
　　　3、指名分段读。
　　三、精读感悟：
　　（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色[注: 把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。]了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
　　（二）指名交流。
　　（三）学生自读课文，
　　（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
　　　“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
　　　　1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）　


　　　　2、指名读这段。板书：时刻
　　　　3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
　　　　　卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。
　　　“可我偏偏爱跟着你走……”
　　　　1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
　　　　2、生回答。播放台风的影片。
　　　　3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
　　　　4、生交流。板书：偏偏爱
　　　　5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
　　　　6、采访形式指导朗读。
　　　　7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）
　　　　8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
　　　　9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
　　　　(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)
　　　他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
　　　　1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
　　　　　　师读掉“无意”“仍然”。
　　　　2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧
　　　　3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
　　“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
　　　你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？