第一教时 导读课
知识教学目标:通过学习本文,了解作者及《梦溪笔谈》;了解时间(工作程序),逻辑相结合的说明顺序;掌握"帖, 旋, 砥,就……"等字的含义及"火,为,帖"等字的不同用法.
能力教学目标:学生在掌握文言字词含义及用法的基础上,初步学会结合注释翻译文言语句;通过口述活版的制作过程,画简要的工作流程图,从而能指出课文的说明顺序.
思想教学目标:学生在了解活版"活"的特点和它在印刷史上的划时代意义中,感受我国古代劳动人民的智慧和创造力,激发热爱科学,开拓创新的热情.
教 学 重 点 :指导学生疏通文言语句;指导学生理解课文的说明顺序和说明方法.
教 学 难 点 :理解文中一词多义,词类活用等文言词语;理解课文的说明顺序.
教 具 准 备 :1,录音机,磁带 2,投影仪,投影片 3,铅字打印机的字模,字框
教 法:能力型教学模式(省级教改课题)
教 学 过 程
导入新课 (1分钟)
(教师以简短的导语提示课文知识重点,凝聚同学们的注意力)
利用教具字模,字框引出"活字印刷"的话题,然后导入新课:同学们,我手上这一个个的是铅字打印机上的字模,如"是""我""国""中""人",一字一印,我按照句子排列:如"我是中国人……",把整篇文章的字模,放于字框中,固定,压平,就可以反复印刷了,印完之后这些字模拆下来可以反复使用.这可以说就是"活字印刷"的雏形.你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的 (学生参与回答)我可以很自豪地告诉大家,这"活字印刷"是我国古代四大发明之一,是900多年前,北宋的平民毕升发明的,比德国的答凳堡活字印刷要早400年,这是多么伟大的创举啊!今天我们有幸在语文中学习《活板》一文(板书课题),了解活字印刷在当时的制作,印刷情况.
教师报导读题 (1分钟)
(教师按课文重点归纳出五六个知识点,化解为若干个问题,抛砖引玉[注: 抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。],引导学生举一反三[注: 反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。],掌握课文的经络重点.报导读题时,要求学生不看书,不作记录,静听默记)
对照注释阅读课文,用圈点勾画法疏通词句,做到能口译全文.
在原文中找出练习三及投影片上的字,理解其不同含义及用法.(投影片1)
请你根椐说明内容,画出简要的工作流程图.然后说说第二段在具体介绍活版时是按什么说明顺序介绍的,
按这样的顺序说明有什么好处
文中用到了哪些说明方法,试举例说明.
学习了这篇课文后,结合你现有的历史知识,谈谈对你有什么启示
听课文录音(3分钟)
(学生听课文录音初步感受课文,明确一些字词的读音,并思考导读题)
默读课文,做书间笔记 (8-10分钟)
(学生用铅笔在课文中圈点勾画,作批注)
快速在每个自然节前,依次编上节码,例:1,2,3……
给生字,生词注音释义(文言文还应包括一词多义,古今异义,词类活用等的理解).
用( )括出打比方,举例子等说明方法 的句子.
把握行文思路,给课文分段,分层(用"11"隔开)
归纳文章的主题思想(写于篇眉)
总结分析课文的写作特色(写于页角)
学习组讨论 (5分钟)
(前后两桌四个同学为一个学习小组,讨论导读题及其它常规的书间笔记,分析自学过程中遇到的疑难问题,集思广益[注: 思：思考，意见；广：扩大。指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。],准备作班内交流)
自言自语[注: 自己一个人低声嘀咕。]整理书间笔记 (1分钟)
(学生把通过自学独立完成,又经过学习组交流的书间笔记作口头整理)
学生自告奋勇[注: 告：称说，表示。主动要求担任某项艰巨的任务。]在全班交流书间笔记 (5分钟)
(由几个同学串讲课文的文言字词 结合导读题3~6题,交流在疏通文言字词句的基础上,对课文内容的理解)
学生齐读课文 (3分钟)
(在自学,讨论和交流的基础上,通过读,整理思路)
教师精讲课文 (10-15分钟)
(重在点拨,归纳概括学生的书间笔记,突出重点,解决难点)
本文的作者和出处可见注注,要补充的是作者沈括曾在我们余杭生活过,沈括墓就在余杭安溪.这是我们余杭人民的骄傲.(激发学生热爱家乡的思想感情)
这是一篇文言说明文,下列几个字词意义,用法需要我们掌握的(展示投影片1):
板:(通"版") 为:(做,使用) 已:(通"以")
布衣:(平民) 又为活板(做,引申为"发明,创造") 火烧令坚(用火,名作状)
和:(huo,混合,拌和) 持就火炀之(接近,靠拢) 极为神速(快,迅速)
第二已具(准备好,齐备) 更互用之(交替,轮换 ) 瞬息可就(完成)
以纸帖之(贴上标签,动词) 每韵为一帖(标签,类,名词) 奇字:(冷僻)
旋刻之(随即,马上) 用讫再火令药熔(用火烤,动词)
从(弟侄辈) 为……所(被动用法)
我认为这篇文言说明文,总体上是按时间顺序说明的
一,(1)交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况
二,(2)点明活版发明时间
三,(3)交代活版下落
主体部分在具体介绍活版的制作,用法,功效时是综合运用时间顺序(工作程序)
和逻辑顺序说明的:1,介绍活版的制作(用胶泥刻字——则字平如砥)是用时间顺序(工作程序)说明的(展示投影片2):
制 字 制 版 排 版 (印 刷) (拆 版)布 字 火 炀 按 平
2,介绍活版的功效,提高功效的措施,用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的:
功效:印数越多越好,极为神速
措施:常作二铁板,更互用之,瞬息可就
一字数印,分类贮存
●概括:作者在介绍活版印刷术时,紧扣一个"活"字,综合运用了时间顺序,逻辑
顺序来说明,符合事物自身的规律,体现了制字,制版,排版,拆版各个环节都灵活高效的特点,科学而有条理.
●思想教育:学习了《活板》,使我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量,也为毕升的创新精神所感动,现在,计算机技术正日益普极,印刷业有了更新的发展(计算机文字处理系统,能随意设置字号,字体,文字的色色彩……这些都是活版所做不到的),但还有更新的课题,需要我们去研究,去创造,希望我们努力做21世纪的毕升,张衡,祖冲之……
十,学生朗读并试背课文第二段 (2分钟)
(一个学生朗读,其余同学仔细听,整理,修改书间笔记,然后以投影片2为提纲,试背)
十一,请学生上讲台,口述有关活版的制作,特点,功效等情况(若时间允许.鼓励学生利用铅字打印机字模,字框辅助说明)
十二,布置作业(1分钟)
熟读课文,把重点字词句分类整理在本子上.
完成课后练习二,三.
思考:小作文:介绍一种计算机文字处理系统 (视学生对计算机的了解情况)
第二教时 演练课——听记
能力训练目标:学生通过静听,默记教师按行文思路提出的题目,并追忆作答,培养按行文思路复习,理出重点,迅速记忆等综合能力;进一步掌握重点文言字词的意义和用法,理解按时间,逻辑顺序说明事物
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的方法及其作用.
思想教育目标:通过答题,进一步感受我国古代劳动人民的智慧和创造力,激发热爱科学,开拓创新的热情.
教 学 过 程
习字五行(要求临帖,上节课结束时布置)
表扬上次听记训练中作业做得较好的同学(2分钟)
注音(3分钟,用投影仪出示)
字平如砥 ( ) 腊和( )纸灰 和( )面 随声附和[注: 和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。]( )
更( )互 燔( )土 群从( ) 火炀( )
教师报听记题目(3-5分钟)
(根据行文思路,理出课文重要知识点,学生不作记录,不作交头接耳[注: 形容两个人凑近低声交谈。],静听默记)
印刷术是我国古代的四大发明之一,你知道另外三大发明是什么吗 请你写出来.(火药,指南针,造纸术)
《活板》一文的作者系我国古代某个朝代著名科学家,政治家,请你写出他是哪个朝代,叫什么名字.(北宋,沈括)
课文就选自他写的笔记体学术著作,请你写出这部著作的名称.(《梦溪笔谈》)
"活板"的"板"是个通假字,是通哪个字,文中还有其它的通假字,请你写一个.(板棸妫褩以)
课文第一节介绍了活版出现之前的雕板印刷的情况:"板印书籍,唐人尚未盛为之",第二节介绍了活版发明的时间"庆历中,有布衣毕升,又为活板",这里两面个"为"意义有何不同 (1,使用,推广 2,创造,制作)
接着,作者介绍了活板的制作方法,制字是用胶泥刻,"薄如钱唇"这句话用了什么说明方法 (打比方)
字刻好以后,再"火烧令坚",印刷结束后拆版时,是"火令药熔,以手拂之",这里有两个"火"字,意义有何不同 (1,名词作状语,用火 2,名词作动词,用火烤)
排版时,"满铁范为一板,持就火炀之"这里的"就"和下文"瞬息可就"的"就"有什么不同 (1,靠近 2,完成)
在介绍完活版的制作方法后,作者还介绍了活版的特点及提高工效的两条措施,活版的特点可用文中的哪个词语来概括 (神速)
提高工效的具体方法有哪两条,请你用原文中的两句话回答.(1,常作二板 2,每字皆有数印)
在印刷中,"有奇字,素无备者,旋刻之",请翻译这句话.
最后,作者交代了活版的去向,请你用现代汉语,写出这句话意思.
学生答题 (约15分钟)
(学生按课文的思路,追忆题目,独立完成答题.答题用黑色墨水的钢笔)
学生自改 (4分钟)
用蓝色圆珠笔自我修改,补充,可以翻书讨论)
学生互改 (约8——10分钟)
(用铅笔互改,互改时按教师在黑板上画的符号交换听记本进行,互改可采用圈圈画画,指出没有完成或有错误的问题)
自我完善 (2分钟)
(每人在学习组内总结:记住了几题,答对了几题,同上次比有了什么进步,还存在哪些不足)
第三教时 演练课——作文训练
能力教学目标:学生通过模仿范文写作实践,初步学会运用工作程序说明事物的能力,训练按要求快速组织材料进行书面语言训练的能力.
思想教育目标:通过思考教师提出的几个写作题目,并选择其一写作,激发学生善于发挥自我想象力和创造力,勇于创新的精神.
表扬上次作文好的同学,小结上次作文的得失(3分钟)
教师出题,明确作文要求(2分钟)
《玩橡皮泥》 《打毛线》 《折纸》 《计算机》
《介绍一种计算机文字处理系统》
要求:学习课文的时间(工作程序)和逻辑说明顺序相结合的方法,运用恰当的说明方法,选择一题,层次清楚,语言准确
学生思考(1分钟构思)
学生在座位上自言自语(1分钟,讲自己的构思)
在大班上发言(3分钟左右,讲自己的构思)
学生快速作文(22分钟,用黑色钢笔)
学生自改(5分钟,用圆珠笔按写作的修改符号在原文上修改)
学生互改(5分钟,以学习组为单位,交换本子进行,用铅笔指出好的句子或可以商榷的地方,并作简要的评语)
九,当堂交流
十,上交本子,教师课后批改记分
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