《被袋里装的是什么》教案　　

武汉市育才小学    张农　　

一．         导入 　　

1914年8月，第一次世界大战爆发，战争的乌云笼罩在整个欧洲上空，短短一个月间，战火迅速蔓延到全球三个大陆，一时间，多少家庭上演着妻离子散[注: 一家子被迫分离四散。]、骨肉分离的悲剧，波兰作家米洛斯拉夫的童年正是在这动荡不安的战乱年代中度过的。每当他回忆起童年时，除了战争的残酷，生活的艰难，还有一件发生在家中的小事令他难以忘怀。这节课，就让我们走进这个普通的波兰家庭，走进这件令作者难忘的童年往事中去吧！ 　　

谁来读课题？（指名读） 　　

能读出问句的意味来吗？（再读——齐读） 　　

二．         初读课文，整体感知 　　

昨天同学们已经预习了课文，对课文的内容也有了大致的了解，对吗？请快速浏览课文，边读边寻找关键的信息，把这篇课文浓缩成一两句话。（指名说） 　　

这件事里究竟包含着什么，如此打动人心，使他至今难以忘怀呢？请同学们默读课文，一边读一边捕捉那些动人的场景，把描写它们的段落勾划下来。 　　

三．         细读场景。 　　

a、出示：爸爸终于回来了……高兴得啥都忘了。 　　

师：爸爸终于回来了。从这个“终于”，你读出了什么？（指名说） 　　

师：读读课文的1—4自然段，你还能从哪儿感受到这份期盼和思念？（指名读） 　　

出示：当时，我和妹妹还小……妈妈总是给我们讲起爸爸。 　　

于是……眼看着仗就要打完了。 　　

晚上……一边随口讲给我和妹妹听。 　　

师：正因为思念得太久，期盼得太久，这欢聚的场面才深深烙在作者的心里，把这场面也定格在你的脑海里，谁再来读？（指名读） 　　

师：爸爸高兴得啥都忘了，我和妹妹呢？从哪儿读出来的？（指名读第8自然段） 　　

师：我和妹妹期盼的是什么？（神奇诱人的美味，最好吃的当然是那腌肉） 　　

师：随着爸爸的到来，这份期盼愈来愈强烈，谁再来读第8自然段？（指名读） 　　

师：这是多么热切的期盼呀！直到深夜，我和妹妹都没睡着，妈妈进屋时，我俩假装睡熟了，一动不动地躺着，眯缝着眼偷偷往外瞧。 　　

b．出示：看着眼前的景象……还几乎往下掉。 　　

师：眼前出现了怎样的景象？ 　　

指名读：桌子上全是信……信封。 　　

师：这一个“全”字，作者一口气用了三次，虽然都是“全”，意思却各有不同，再读读这段话，能读懂它们吗？（指名说） 　　

看到这多得数不清的信，我和妹妹——（惊呆了，失望，委屈，又感到害怕）一个问题在我和妹妹心中油然而生[注: 自然地产生（某种思想感情）。]：为什么爸爸要把这一封封家信全部背回来呀？让我们在这数不清的家信中抽出几封来看看吧！（出示三封家信） 　　

师：从这些信中，爸爸读出了什么？ 　　

播放战争画面，引导学生写话，体会爸爸的内心世界。 　　

    爸爸知道背回了这袋信，也就背回了爸爸对家人的——（思念、关爱、牵挂） 　　

了解了这一点，再来读这段话，一定有更深的感受。（指名读第十自然段——师生合作读） 　　

c、出示11自然段 　　

师：此时此刻，从来没有流过眼泪的妈妈，第一次在我们面前哭了。老师读这段文字的时候，心情格外复杂，我想用朗读来表达我的心情。（师范读11自然段） 　　

师：妈妈一忍再忍，是什么让她最终控制不住自己，放声大哭起来呢？（师生交流后，读11自然段） 　　

四．         总结。 　　

在妈妈的放声大哭中，课文戛然而止[注: 形容声音突然终止。]，却给我们留下了无穷的回味与联想，爸爸背回的信和妈妈的放声大哭，也许童年的作者并没有明白，随着岁月的流逝，他一定能读懂爸爸妈妈的心和情，而这个令作者至今难忘的故事也正应了这句千古绝唱。（出示：烽火连三月，家书抵万金[注: 比喻家信的珍贵。]。） 　　

读——再读。 　　

（此课荣获湖北省第九届青年教师优质课竞赛一等奖。）