13 秦兵马俑 （第一课时）
一、课时目标
1、认识8个生字和多音字“乘”，积累四字词语。
2、通过联系课文内容体会兵马俑的规模宏大，并能通过用熟悉的事物来代替抽象的数字。
3、通过对规模宏大的体会，初步形成民族自豪感。
二、教学重、难点
重点：品读课文，体会兵马俑的宏大，了解过度段的作用。
难点：抽象数字具体化的运用，帮助学生展开想象。
三、教学准备： 教学课件，西安的相关资料，古典音乐
四、教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、课件出示西安的图片，师介绍：西安，古时称为长安，是中国最著名的七大古都之一。作为中国十多个王朝的国都，是展示中国历史的舞台。1974年3月，沉睡在西安临潼地下两千多年的秦兵马俑破土而出，整个世界震惊了。（出示佣图）
2、理解题意，设疑，学生介绍相关资料。
3、小结：秦兵马俑的破土而出，在海内外引起了极大的轰动，秦佣馆建馆20多年来，先后有9000多万人次的海内外人士参观。100多位外国元首前往西安参观。被世人称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑到底有什么神秘之处，吸引了一批有一批的游人？让我们一起走进秦兵马俑（板书：秦兵马俑）
二、初读课文，整体感知
1、带着问题读一读课文，注意要读准字音，读通句子。
2、检查生字词，读准字音，注意字形，理解词义。如：
魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双[注: 全世界找不到第二个。]：人世间没有第二个。形容极其稀有。
所向披靡[注: 所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。]：所向，指风所吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子。比喻力量所达到之处，敌人望风渍散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸[注: 抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。]：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。
若有所思[注: 若：好像。好像在思考着什么。]：好像在思考着什么似的。
惟妙惟肖[注: 描写或模仿的非常逼真。]：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
3、朗读课文，交流、解决问题。秦兵马俑是怎样的？它有哪些特点？
板书：规模宏大（2）类型众多（4-7）个性鲜明（8）
4、作者是用什么话把这三个特点连接起来的？（引出过度段）
三、再读课文，体会规模宏大。
1、师：这节课我们先来学习它的规模宏大。请大家默读第二自然段。思考：你是从哪些地方体会到它的规模宏大的？
2、生交流，师总结
（1）佣坑面积大：20000平方米有多大？你们能想象吗？作者用我们足球场来描写，使我们能够体会到它的大。你们猜猜，大概有多少个教室这么大？朗读体会。
（2）兵马数量多： 8000个是多少？同学们，我们二区师生约有1000人，是多少倍？惊讶读一读。
（3）、军队气势壮 观看录像谈感受，引读“一行行”一句。
把自己想象成兵马俑，师生合作读。（同学们，让我们用想象把教师扩大成一号佣坑，那么我们就是这一行行，一列列的兵马俑。我们一组一组来读这句话，看看哪组兵马俑最有气势、最整齐？）
3、有感情地朗读课文第２自然段。
4、引读第9自然段：从同学们的朗读中，我听出了秦兵马俑雄兵百万，战车千乘的宏伟气势。难怪作者在读9自然段中说…齐读。
5、 师总结
五、指导书写
六、布置作业１、描临写生字、词语。 ２、朗读课文。
第二课时
一、教学目标：
1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用，并从字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]去理解感悟秦兵马俑这个特点。
2、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教具准备：多媒体课件
三、教学过程：
一、情景导入，复习旧知
1、导入 ：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。当这支埋藏了近2000年的地下军队从历史的沉淀中重见光明展现于世人面前时，引起了全世界的轰动。人们无不为兵马俑恢宏的气势所震撼，无不为兵马俑精湛的制作工艺所折服。
2、复习填空：兵马俑规模 ，已发掘的三个俑坑，总面积达 平方米，足有 足球场那么大，坑内有兵马俑近 个。站在大厅高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行， ，十分 ，排成了一个巨大的 军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支 、 的大军。
站在巨大的兵马俑坑前，威武雄壮的军阵，仿佛正从烟尘滚滚中迎面而来。精锐的前锋，排成 3列横队，2 1 0 个武士俑，身穿战袍，手持弓弩，背负箭囊。横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、骑兵和战车组成的40路纵队。队伍整肃,战马昂首嘶鸣，整个兵马俑坑充满了临战气氛。（补充资料）
二、过渡学习，感悟兵马俑类型众多，形象鲜明
1、引读：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。今天让我们走近这些兵马俑，细细地去欣赏他们不同的类型，感受他们鲜明的个性。
2、浏览第4到第9自然段，说说作者向我们介绍了哪些类型的兵马俑？
3、快速交流，兵马俑类型众多，有……有……有……有……还有……还有……；
4、小组合作学习：阅读4—9自然段，边读边想象各种俑的形象，然后选其中的一、两种兵马俑，结合课文及相关资料，以导游的形式，运用先概述后具体描写的方法向同桌或小组中的同学介绍兵马俑的特点。
5、出示兵马俑图片，学生说出相应名称。
6、以导游形式介绍兵马俑特点，通过朗读感悟兵马俑类型众多，形象鲜明的特点。
（1）将军俑
a、课件出示将军俑的图，学生介绍（将军俑主要特点：威风凛凛[注: 威风：威严的气概；凛凛：严肃，可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。]、久经沙场）
b、出示相应文字，感情朗读，抓住将军的穿着、动作、神态等体会将军的特点。
c、小结；刚才我们通过介绍和朗读，感悟到了将军俑那威风凛凛、久经沙场的特点，那么武士俑、骑兵俑等又有怎样的个性特点呢？
（2）武士俑，学生交流，结合指导朗读
从武士俑的神态动作中，我们强烈地感受到了紧张的气氛，他们个个蓄势待发，这样的军队一定是无往不胜[注: 无论到哪儿都胜利。指到各处都行得通，办得好。]。我们一起来读读，读出武士俑的英勇无畏。（评：听了你们的朗读，老师分明感到一场大战就在眼前）
（3）那么骑马俑的个性又是怎样的呢？（生交流，英勇善战，着装统一，能骑善射）
师引续：骑兵俑穿着统一，上身……，下身……，足蹬……，他们能骑善射，右手……，左手……，真是英勇善战啊！
（4）车兵俑又给你们留下了怎样的印象。
a生交流、朗读。
b师小结：车兵俑分工明确，各司其职，驭手驾驭战车，军士保护驭手。
（5）弓弩手（箭术高超，神情专注，张弓搭箭）
（6）马俑（跃跃欲试[注: 跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。]，栩栩如生[注: 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。]）
师引读：那跃跃欲试的样子好像……
师：同学们，这哪里是马俑，简直就是一匹匹活马呀，怪不得美国前总统克林顿来我国参观时曾摸着马俑说：“我真担心它会不会踢我一脚！”同学们，这就是我国古代雕塑艺术的魅力啊，来，让我们再一起来欣赏这在古今中外[注: 指从古代到现代，从国内到国外。泛指时间久远，空间广阔。]雕塑史上绝无仅有[注: 只有一个，再没有别的。形容非常少有。]的艺术吧！“马俑与真马一般大小……”
7、同学们，刚才我们感悟了各种俑的个性特点，我们一起来回顾一下
课件出示表格，师边归纳边相机课件显示填表：
将军俑威风凛凛，久经沙场，俨然是一位高级将领；武士俑威武勇猛，整装待发[注: 整理好行装，等待出发。]，随时准备作战；骑兵俑着装统一，能骑善射，随时准备上马冲杀；车兵俑分工明确，各司其责，军士忠心耿耿[注: 耿耿：忠诚的样子。形容非常忠诚。]护着驭手驾车；弓弩手箭术高超，神情专注，随时准备将箭射向敌人；马俑跃跃欲试，栩栩如生，随时都会撒开四蹄，驰骋疆场[注: 驰骋：奔驰。疆场：战场。骑着马奔驰在战场上，形容英勇作战，无可阻挡。]。
三、品读文章第10自然段
过渡：每一件兵马俑都是历史的真实写照，站在兵马俑前，我们仿佛来到了战马嘶鸣，战鼓擂动的古战场，我们的心为之震撼。让我们再走近些，仔细端详，聆听他们的心声。
1、引读第10节（课件出示4种神态图及文字）
2、作者是如何用生动的笔墨来细致描述这些兵马俑的神态的呢？
3、再读读课文，体会这些兵俑内心情感。
4、从他们身上，我们看到了秦军所向披靡的英姿，也感受到了军士背后的血泪与辛酸。
省略号留给我们的是思考，是回味，是创造……让我们提起手中的笔，表达他们的豪情，倾诉他们心声吧！
四、总结全文，升华感情
1、正是这些个性鲜明、英勇无畏的秦兵组成了百万雄师[注: 为数众多、威武雄壮的军队。]，经过十年征战，才使秦王一统天下[注: 天下：指全国。原指统一的国家，现多指某一地区或某一机构不贯彻上级意图而形成的独立王国。也泛指为少数人所霸占的某一领域。]。引读：秦兵马俑惟妙惟肖……生动地……形象地……我们可以无比自豪地说……正因为如此，兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”。
2、从建馆至今，参观兵马俑的中外游客已达8000多万，有100多个国家元首参观了兵马俑，出示引读新加坡总理李光耀的话：“这是世界的奇迹，民族的骄傲！”
3、放录像。
4、此时此刻，面对着这世界注目的秦兵马俑，你们有什么心里话想倾诉吗？
5、秦兵马俑是珍贵的历史文物，它属于中国，也属于世界，让我们自觉保护她，自豪地夸夸她吧！（齐读最后一节）
五、作业：
1、上网进一步深入了解秦兵马俑。
2、29届奥运会即将在北京召开，请 你为“秦兵马俑”设计一条广告语，以吸引更多的中外朋友去参观。
六、板书设计 19．秦兵马俑
规模宏大
举世无双 类型众多
个性鲜明
资料提供者：余平