教学时间
1、 图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。

投影、录音
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习方法，自主学习

2、 总结：
（1） 总体看图，确定人物、时间、地点和事件
（2） 细看每一幅图，用一句话说说图意。
（3） 看图时先看主景，再看背景。
（4） 根据主景和背景，展开合理想象。
3、 小黑板出示方法。
4、 出示《车祸》挂图， 
5、 师巡回指导。
四、习作指导

2、 生生互评，教师点评。
3、 指导如何写具体：
（1） 人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？ 
（2） 如何把四幅图写连贯？ 

（3） 学会首尾照应的写法。


4、 教师读下水作。
五、练写修改
1、 说说我们在三年级时学会的看图的方法。











根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。


1、小组推荐或自荐练说。


要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。

根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。（指名说）
① 小朋友的表情照应。
② 妈 妈的表情照应。
③ 自然环境照应。

学生练习写作、修改
震撼人心[注: 指某件事对人内心震动很大。]的一幕
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只燕子在马路上无忧无虑[注: 没有一点忧愁和顾虑。]的嬉戏着。突然，一辆大卡车呼啸而过，我的心里一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事情发生了。 
过了好半天，我睁开眼睛，只见一只燕子已经倒在地上。她的翅膀在微微的抖动，旁边有一摊血，看来他伤得很重。他的嘴里发出“唧唧”的叫声，可是声音是那么的微弱，像是在向他的朋友们呼救。这时飞来了一只大燕子，估计是他的母亲，她俯下身子用翅膀抚摸着小燕子的身体，好像在说：“孩子，你怎么了？妈妈在你身边，别怕别怕！” 
小燕子抬起了头，低声地哭泣着，说：“妈妈，我可能是要死了！我好难受啊！” 
妈妈着急地说：“不会的，不会的，我去叫你爸爸，我们会救你的。”说完她就飞走了。 
不一会，她和另一只燕子一起飞了回来。他们俩用嘴一起叼小燕子的翅膀，可是没有用，小燕子已经没有一点力气了，他们根本就叼不起小燕子，也没有办法将小燕子带走。两只燕子发出了凄惨的叫声，不停地用翅膀去抚摸小燕子，想减轻他的痛苦，可是他已经没有了知觉，他们多么希望能挽救自己的孩子呀！ 
燕子爸爸伤心地离开了。可是可怜的燕子妈妈却不忍心离开，她趴在孩子的身上好半天没有起来，过了好久好久，她抬起了头，眼睛里满是泪水。它慢慢地挪动脚步，离开了小燕子，走了很远还回过头来看了看她的孩子。我想：她的心里一定很伤心，多么可恨的司机呀！
 资料提供者：小蔡