【教学目标】
１、让学生学会亲近自然、感受生活、表达情感。
２、学习抓住景物特征描写景物的几种方法。
３、学会景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。
【教学重点】
学习抓住景物特征描写景物，掌握描写景物的几种方法。
【教学难点】
如何做到融情于景。
【教前说课】
本单元写作教学应分做两部分：一是学习抓住景物特征描写景物，掌握描写景物的几种方法。二是会景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。
所谓景物描写也叫环境描写，其中包括自然景物描写、社会环境描写和场面描写。本课我们重点学习有关自然景物描写的一些方法。自然景物描写一般是指描写日月星辰、草木山川、时令变化等。绘景，必须抓住景物特征。景物特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。时间、地点、景物的不同，也赋予景物各自的特征。要写好景物的特征，就要考虑时间的特点、地点的特点，时代的特点。不仅如此，还要融入自己的感情。好的景物描写应做到栩栩如声，如见如闻，情寓其里，意蕴其中。本课就应以此为中心进行教学。
【教学过程】
一、导入新课
当年俄国有一个文学青年写了一个短篇小说。内容是：一个乞丐问有钱人要钱，那个有钱人就投给他一个钢崩。其中有一句话这样写道：“他把一个钱投到乞丐的手里”。青年把这篇文章交给了当时的大作家妥斯陀耶夫斯基。妥斯陀耶夫斯基这样改道：“他把一个小钱向乞丐投下，钱落到地上，叮叮当当滚到乞丐的脚边。”你说哪一句写得好？好在什么地方？
学生回答。
明确：原因有三：加了“一个小钱”；向乞丐投下，还有一段距离；发出钱滚的声音；有钱人鄙夷的神态。作者把有钱人不愿接近他，鄙视他，贵族身份、鄙视的神态描写了出来，让我们如临其境，如见其人，如闻其声。我们要的是用三言两语[注: 几句话。形容话很少。]就能描摹出一个人物、一样景物、一个画面和意境让读者如临其境，如见其景，如闻其声。这种表达方式就是描写。我们有好多同学作文中缺乏的就是描写，要么就是描写少，很概括，不生动、不具体。今天我们就来训练描写。
二、学生用五分钟训练描写片段
（多媒体展示荷花荷叶图）
生：苍茫的天底下是一片广阔的池塘，池塘中有一望无际[注: 际：边。一眼望不到边。形容非常辽阔。]的荷叶花荷，荷叶片片挨近，间隙间可见底下的流水。叶间点缀着火红的荷花，给池塘一点生气，荷叶荷花配合得天衣无缝[注: 神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。]，使人感觉心情舒畅。
师：刚才她从整体上描写了荷塘周围的环境。先写荷叶、再写荷花。
三、通过经典语段总结方法
（多媒体展示朱自清《荷塘月色》片段）
学生齐读。
曲曲折折的荷塘叶上面，弥望的是田田的子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
师：这就是朱自清《荷塘月色》中脍炙人口[注: 脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们和称赞和传讼。]的对荷花荷叶的描写。读后觉得描写细腻、生动、传神。创造了一种素淡、静谧、朦胧的意境。我们感到旁边观察的人内心有一丝迷茫、困惑、淡淡的喜悦。写景优美，景物中又有作者的感情，写得好。怎么好的呢？
我们看作者抓住描写对象绘其形，绘其色，写出了味道和动态：
绘形的：“曲曲折折的荷塘叶上面，弥望的是田田的子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”
绘色的：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”
有些人写到这儿就不再写了，而作者又写了它的香味：“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”以上是静态，接着写动态：“叶子与花也有一丝颤动……的波痕。”
我们还可以补充别的角度和环境，如：一阵小雨打在花上，一阵秋风起后，万物萧条，这时的荷花荷叶，可以多方展开。
对象
角度
描写
荷叶
荷花
绘色
（视觉） （曲曲折折的）荷塘叶上面，弥望的是（田田的）叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（比喻）
层层的叶子中间，（零星地点缀着些）白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（拟人、博喻──从不同角度对同一事物进行比喻，精雕细刻[注: 精心细致地雕刻。形容创作艺术品时的苦心刻画。也比喻认真细致地加工。]） 写味
（嗅觉） 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（比喻、通感）
动态
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。结论
环境（位置）＋（定语）对象＋修辞（比喻、拟人、夸张等）
四、实战演习。用以上格式造句。五分钟时间，写好交流
五、景物描写还要有条件，我们看以下几段文字
荷花 孙梨 人民战争 那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁[注: 原比喻防御十分坚固，不可摧毁。也比喻团结一致。]一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。《荷花淀》 宗璞 生机勃勃[注: 形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。] 那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙抉飞扬，翩然起舞了。《西湖漫笔》 许瑜萍 怀念老师 每天清晨经过荷塘，总能看到一池荷韵。从冬日的衰弱到春日的绿意、繁盛、凋零。一如人生的起落，当风低水皱，湖闲雨轻的日子，青荷亭亭。绿裙裾上青玉滚滚，水生秀色；抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷，依旧清色冰姿，气宇凌仙，年年荷花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生。而我的师长却不能了，那年轻的身影却走进了翩翩荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只留下清音袅袅。《又是清荷新绿时》 结论 景物是客观的，人的眼睛心情千差万别[注: 形容各类多，差别大。]。同一景物在不同人的眼睛里形、色、味是不同的。心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化[注: 形容变化极多。]，任何描写都要目的明确，为表达内容服务。哪里需要描写，怎样描写，都要从表达的需要出发。
教师指点：
１、齐读第一段。孙犁把荷叶比做铜墙铁壁,粉色的荷花箭高高得挺出来，象监视白洋淀的哨兵。二教师读第二段 宗璞写的荷花充满了生机。三学生读第三段 写荷花荷叶，其实是写人，突出风荷依旧，清色冰资，气宇凌仙。写了它的格调，其实是写恩师。
我们看朱自清写得是素淡、朦胧、静谧的；有的是阳光舒展，铜墙铁壁一般；有的生机勃勃；有的是格调高雅，风荷清韵，气宇凌仙。我们可以从中得到什么结论呢？
（见表格）
２、“意在文先”，要描写景物就要确定一个主题，一个感情基调，然后再对景色绘形、着色、传神。因为带了不同的感情色调，所以你写的景物是明的还是暗的，是深色的还是亮色的，由你的感情决定。同一个荷花，我们怎么也想不到它是铜墙铁壁，是哨兵。孙犁的《荷花淀》，因为他对抗日战争时期军民的生活太熟悉，主题是歌颂人民战争，一场伏击战就要打响时整个白洋淀是静悄悄的，所以只有荷花荷叶，它们就是铜墙铁壁，荷花箭就是哨兵。
六、写作训练
（投影：白杨树画面）
要求：（河边的、操场上、我家的……）白杨树，环境是温馨的、祥和的。
提示：绘形、绘色、传神，有动有静，再说环境位置+对象+修辞，对景物进行精雕细刻。冬天大雪纷费，或秋风萧瑟，树叶飘零等，可以从不同角度多方面展开。写前先定一个基调，一个主题。（五分钟）
学生展示：微风过处寒声碎，亭亭玉立[注: 亭亭：高耸直立的样子。形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。]迷人醉。它伫立河边，俯瞰着傍晚的生机。它卓而不群，在阳光下伸展这个轮回的第一丝绿色。白杨美，绿水连，风吹舞翩跹。它的影子随着生命的节奏，也在春的水波中摇动，每一片树叶在空中婆娑，都会与每一摩尔的空气分子擦出饱满的微笑。是春天的气息，是活泼的生机，是绚烂的阶梯。
七、布置作业
还可以从另外的角度写很多段。我们编一个《白杨集》。