《慈母情深》教学设计
九三分局七星泡小学   张淑梅

教学目标：
1、知识目标：检测通过自学掌握文中的重点词语：失魂落魄[注: 魂、魄：旧指人身中离开形体能存在的精神为魂，依附形体而显现的精神为魄。形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。]、震耳欲聋[注: 形容声音很大，耳朵都快震聋了。]、龟裂、塞等，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：以读为本，有感情地朗读课文，剖析课文，培养理解、感悟能力。
3、情感目标：以生为本，创设民主、和谐的学习氛围，感受亲情无价，懂得不但要享受爱，更要懂得回报爱。
教学重点：以读为本，理解含义深刻的句子，体会母亲工作的辛苦，从而感受慈母情深。
教学难点：会感受母爱并懂得回报。
教学方法：以“读”为本，以“读”促“学”，以“读”悟“情”。
教学时数：1课时
教    具：课件  视频
教学流程：
一、课前酝酿情感：视频播放《跪羊图》
二、导入：《烛光里的妈妈》伴奏。
总有一个人人默默的将我们支撑，这个人就是母亲，总有一种爱让我们泪流满面，这种爱就是母爱。这节课就让我们跟随当代作家梁晓声一起走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。（板书）请同学们恭恭敬敬地读课题。
当母亲两个字映入眼帘时，你会联想到什么？
这些都会让我们感到？让我们带着这种情感再读课题。

三、新课：
检查预习，完成练习题
1、带着这种感觉我们来做一道练习题。请打开练习纸，要求不看书，凭借预习时的记忆来完成。
2、看大屏幕自己来校对。校对后都对的同学举手。
3、过渡：这篇文章的主要内容就浓缩在这段文字中，而且课文中的生字也在这段文字中，看来大家预习的效果不错。
4、谁能给大家读一读这段话。
四、以读为本，以读促学，读中悟情
1、导学
不对呀，同学们。按理说失魂落魄的作者手中攥着母亲给的买书钱，心情应该是什么样的？可他为什么鼻子会一酸呢？带着这个问题用自己喜欢的方式（可以自读、同座读、小组读）读课文，看文中的那些地方，那处描写，那些细节会让你鼻子一酸呢？把这些内容用~~~~~线画出来
2、学生自主学习
3、交流感悟，体会母爱。
过渡：你画的是那一句？
【预设1、（课件出示：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。）】
（1）你为什么画这句？要读好这句话得读好哪个词？
（2）假如你在这种情境中，你的第一反应是什么?可母亲能吗？母亲只能再这样的环境中挣她的辛苦钱、血汗钱。
（3）这噪音从我进入工厂到我离开停止过吗？从课文里找到证据。凭我们的经验可以大胆的猜想：今天的母亲在怎样的的环境中工作，（读）明天的母亲还将在（读）---春天的母亲、秋天的母亲都在这样的环境中工作。日复一日[注: 复：再，又。过了一天又一天。比喻日子久，时间长。也形容光阴白白地过去。]，年复一年，母亲就是这样为我挣钱的。孩子们呢，母亲就在这样的环境中工作，你心里是什么滋味?把这种感觉放进去，再读。这能看出慈母情深吗？
过渡：谁还找到了令人鼻子一酸的句子
【预设2、交流看到的母亲工作的三组镜头，从外貌、动作、语言等方面加以理解。这部分次之。按照学生交流的思路学习】
（镜头1“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”
（1）文中的“我”看到了什么会“鼻子一酸”呢？
（2）你看到了一位怎样的母亲？（瘦弱的）母亲都累成这样了还看不出慈母情深吗？
过渡：谁还找到了令人鼻子一酸的句子
（镜头2、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（1） 你为什么会留意着一处？
（2） 老师也画了这一处，给老师一次朗读的机会好不好？但老师有个请求，请大家来担当母亲这个角色，老师来读，大家来表演这一系列的动作好吗？
（4）大家可以回忆一下，有些电影里有一些特殊的镜头叫慢镜头，通过刚才的表演有没有带给你慢镜头的感觉？ 
（5）此时你看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？
（6）不对呀，记忆中的母亲的背是什么样子?脸呢？眼睛呢？
你看到了一位怎样的母亲？（疲惫的）心里什么滋味？
（7）带着这种滋味再读这句话，这一读。你发现它的特别之处了吗？ （每一处都用上了“我的母亲”四个字）
（8）作者采用了慢镜头的效果，又运用了排比句是想强调什么呢？（这是我的母亲）（对这一幕印象特别深刻）（母亲特别辛苦）••••••（他把母亲的每一个动作、每一个细节都装进自己的眼睛的）这能看出慈母情深吗？
（9）孩子们作者这描写母亲辛苦工作的一幕，我相信一定也深深的印在了你的心里，那我们自己的母亲有没有装在你心里？
（10）请用这种句式进行仿写训练，写写自己母亲的辛苦工作的一幕。
过渡：谁还找到了令人鼻子一酸的句子
（镜头3：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……）（辛劳的）
（1）同学们，你们都找到了吗？我们一起来读。如果说刚才的那组镜头是慢镜头的话，让我们再进入角色试一试，这组镜头则是什么？（快镜头。）怎么读?还不够快，能不能做到不换气。
（2）我们只是动一动嘴皮子就累成这样，而母亲呢?
（3）天天如此、年年如此。总是在这样忙碌着。读到这，你有什么问题想问问母亲吗？
（为什么这么着急？为什么不歇歇？……）
让我们走进那个家。
（课件出示补充资料：父亲远在外地，三年才回来一次。母亲每天回到家里的时间，总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。）
师：同学们，这能看出慈母情深吗？
 4、过渡：如果我今天不来，永远看不到母亲工作这么辛苦，可是我来了，我看到的一切的一切都让我感到了慈母那深深地爱。孩子们，母亲知道我来要钱买书，又是怎样做的？
5、从理解“龟裂、塞”，以读促学，读中悟情。
有的同学可能会想；不就是一元五角钱么,怎么会让我禁不住鼻子一酸呢？听老师给你讲一讲。
6、这回你再想一想母亲塞到我手的还仅仅是钱吗？它是？它还是？
7、此时，你看到了一个怎样的母亲？（通情达理[注: 指说话、做事很讲道理。]的母亲）
8、教师小结：同学们现在大家明白了作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸了吗？就这样作者拿着这一元五角钱给母亲买了水果罐头，他要回报母爱。但当时那个贫穷的家允许母亲有这样的享受吗？母亲数落她一顿后又给他凑足了买书的钱，你们说，这真是一位怎样的母亲？
五、课外拓展
1、可是在现实生活中，在你们身边，我却见过这样不会感受母爱的人。（播放视频）
2、同学们，看到这，联想到自己，你不想对自己的母亲说点什么吗？
六、全课总结
孩子们记住：山，没有母亲的爱高;水，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容。让我们一起端端正正的坐直、挺胸，为文中的母亲，为我们的母亲，也为普天下所有的母亲，大声呼喊：“妈妈，我爱你！”愿天下所有的母亲一生平安！
七、作业：记住今天回家的作业
1、是“给母亲写封信”。感谢多年来对你的付出。
2、搜集梁晓声的《母亲》一书，继续阅读感受母爱。