《楼兰的忧郁》
桥西区振头小学 刘丽伟
教学目标：
1．读懂课文，理解“吞噬、络绎不绝[注: 形容行人车马来来往往，接连不断。]、湮没、面目全非[注: 样子完全不同了。形容改变得不成样子。]、追古抚今、战栗、踩覆、暴戾、回眸、悲怆”等词语的思
2．正确、流利、有感情地朗读课文
3．通过朗读课文，了解人类对自然的破坏，认识到盲目改造自然只能带给人类无尽的灾难
4．感受沙漠化给人们带来的巨大灾难，唤起学生用科学保护自然的决心
教学重点：
理解课文，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难
教学难点：
理解课题的深刻含义，通过朗读和作者产生情感共鸣，领会课文带给我们忠告——人类应当科学对待自然
教学时间：
一课时
教学过程：
课前布置预习作业：
1．搜集古楼兰的相关信息，了解楼兰在我国的什么地方？古楼兰王国曾经是什么样子？
2．读熟课文，把不理解的词语画下来，联系课文或者查词典弄懂它们的意思
引入
谈话：我们的祖国历来被成为“四大文明古国”之一，有着五千多年的悠久历史可是很多人也许不知道，早在两千一百多年前就见诸文字的古楼兰王国，曾经是世界上最开放、最繁华的“大都市”，它就是我国西部的一个城市可是公元五百年前，它却神秘消失了多年来，这一直成了人类的未解之迷
同学们，课前大家也一定搜集了不少关于楼兰古国的信息你了解的是哪些？大家交流一下
［设计意图］
古楼兰，远离学生的认识世界让学生通过课前搜集资料，对楼兰有了初步的认识和了解，拉近了学生与文本的距离，利于课堂上对课文的学习理解
通过老师的语言引导，让学生交流对楼兰的了解，能有效调动学生学习本课的兴趣“知学不如善学，善学不如乐学”的道理在此
初读课文，解题释疑
1．解题
教师提问：读了这个课题，你想到了什么？有什么疑问？
2．小组学习，解决字词障碍
［设计意图］
本课为略读课，且小学高年级学生掌握了一定的学习方法，充分利用小组学习，能调动每一位学生的积极性，给学生创设一个尽量民主的氛围，让他们敢说、敢读、敢问、敢答
全班交流小组学习结果
指定小组汇报学习结果，其他同学可以质疑
预设：
读准这些字音：晓谕 吞噬 商贾 淹没 络绎不绝 昔日 战栗 表彰 暴戾 回眸 悲怆
理解这些词语的意思：吞噬、络绎不绝、湮没、面目全非、追古抚今、战栗、踩覆、暴戾、回眸、悲怆
再读课文，整体感知
学生自由诵读
思考：通过读课文你知道了什么？有什么感想？
［设计意图］
朗读是理解课文的有效途径让学生带着问题朗读，使朗读的目的性增强，对理解课文有很大帮助
交流感受
预设：
课文介绍了这些内容：
三千多年前古楼兰的消亡；而今宁夏的变化；青海湖水位连年下降，甘肃东部“万丈厚土，寸草不生[注: 寸草：一点儿草。形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。亦形容灾情严重。]”
学生的感受：触目惊心[注: 看见某种严重情况，心里感到震惊。]；令人心痛；沙漠让人恐惧；人类对自然的破坏太严重了……
研读课文，突破难点
出示中心话题：课文哪些地方给你留下深刻的印象，从中你体会到什么？（或者说楼兰的忧郁之根本原因是什么？）
［设计意图］
学生借助中心话题能准确把握住课文的主题，在此牵引下，还可以比较容易地读懂作者的内心，走进作者的思想世界，从而更好地理解课文
学生默读课文，在课文中作批注
全班交流
教师注意引导学生回答时能抓住一两个关键词来谈，避免盲目、空泛的议论
预设：
以下内容会引起学生的感触：
（１）“沙漠、狂风、干渴已开始疯狂地吞噬着楼兰曾经‘马蹄哒哒，驼铃声声，商贾使节络绎不绝’的楼兰古城，渐渐被沙海湮没了”
楼兰曾经是那么繁盛与辉煌，而今却是满目疮痍[注: 比喻眼前看到的都是灾祸的景象。]，令人心痛是人类的盲目改造自然造成的严重后果呀！这是楼兰的忧郁，更是我们的忧郁透过“湮没”一词，让我们深切体会到，当沙暴卷来并吞噬这座城市时，无处逃生的楼兰人是多么惊恐与绝望
（教师引导学生谈感受后，有感情地朗读相应段落）
（２）“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计老师赞扬哪个小孩儿是好学生，是因为这个孩子既刻苦读书还能起早贪黑[注: 起得早，睡得晚。形容辛勤劳动。]地挖甘草……”
这真让人痛惜！我们人类至今还这么无知与愚昧！这是多么让人痛心疾首[注: 疾首：头痛。形容痛恨到了极点。]的事实，我们怎样才能改变这种状态？让我们一起呼吁吧：保护自然，保护我们的家园！
（３）“历史上的宁夏……曾经青山葱茏的六盘山，如今已是万山秃尽”
古今鲜明的对比，让我们清楚看到人类对自然的破坏已经到了多么严重的地步我们再也不能这样了！
……
教师小结
点燃激情，拓展延伸
用一句话总结今天的学习收获
［设计意图］
通过对课文的深入学习，学生对环境问题已经有了自己理解和看法让学生用一句话来概括收获，能提炼他们内心最大的震撼，能激发他们对保护自然的决心，能鼓舞他们呼吁全人类拯救环境的斗志因此，一句话虽短，但意义长远！
讨论：我们可以保护环境做些什么？
［设计意图］
让课堂延伸到课外，让保护环境落实到行动中不管学生开展何种活动，都能坚定他们的信念：不能让楼兰的忧郁继续，不能让悲剧再度上演！
《楼兰的忧郁》
设计者：河北师大实验小学
课程内容
《楼兰的忧郁》
课程类型
阅读课文
教材来源
冀教版语文六年级下
课程学时
1课时
教学目标
1．理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思
2．正确、流利、有感情地朗读课文
3．理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性
教学重点
感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性
教学过程
教学设计
设计意图
一、情趣导入
1．听着《楼兰姑娘》这首歌，看到眼前的图片，你眼前呈现的是什么样的景色？（生自由发挥）
2．王昌龄曾在诗中写到：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”，诗中提到的楼兰古国，曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出使西域，路过这里时，曾被这里的富饶和美丽惊呆了刚才我们所看的是楼兰的复原图画，（出示现在楼兰废墟图片）而现在的楼兰竟然是这个样子
3．看到这些图片，你有什么想说的吗？（指导学生设计思考问题，如：是什么使得楼兰成为现在这个样子？楼兰还能恢复原有的美景吗？从图片中得到了什么启示？）
4．楼兰在哭泣，楼兰在忧郁（揭示课题）
二、自读感悟
1．自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题
2．默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注
（1）第3自然段中“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计”“这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却不知道已经把宁夏的生存环境‘挖’地面目全非” 人们不会科学地利用资源，这是造成楼兰现状的主要原因
（2）文章第4、5自然段将楼兰今昔对比描写，抓住“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃野千里[注: 形容肥沃的土地极为宽广。]”与“一年一场风，从春刮到冬”对比；“山多林木，民以板为室屋”与“万丈厚土，寸草不生”对比，思考：楼兰的忧郁是什么？怎么造成？我们该如何做才能让这种现状转变？
（3）文章第7、8自然段讲述了人们植林固沙的艰难，想一想，这三十年人们经历了哪些困难？为什么这么坚定？
从歌曲和楼兰的复原图画中，初步感受楼兰原来的景象，再出示现在楼兰的景象，让学生从视觉上通过楼兰的今昔对比，感受环境破坏给人们带来的灾难
学生独立阅读课文，边读边画边写批注这个独立思考过程，可以让学生安静下来，体会文字中叙述的楼兰的忧郁在哪里？为什么会产生这样的结果？
（结合课文前面讲到的环境恶劣给人类带来的灾难谈谈，体会治沙工作刻不容缓[注: 指形势紧迫，一刻也不允许拖延。]）
（4）为什么要“领着孩子们常来看看这座人类对命运抗争的丰碑？”这丰碑告诉人们什么？文章结尾的省略号起到什么作用？
（5）结合课文理解“楼兰的忧郁”是什么？我们该如何让楼兰不再忧郁？
三、交流合作
1．小组合作，挖掘楼兰忧郁的深层次原因
2．各组选择一个要点进行整理，汇总发言材料注意结合课文中的原句，抓住关键词，特别是楼兰的今昔对比，发表自己对楼兰忧郁的原因的见解也可以结合自己收集的环境破坏给人类带来的灾难的资料，谈环境保护的重要
3．所有的理论终究是为实践做指导的，所以还要想一想，怎样才能改变现状？我们当前的任务是什么？
四、研讨朗读
1．分组讲述本组整理的学习要点（其他组的同学可以补充）
2．重点把握以下几个要点：
（1）今日西部是怎样一个地方？
（2）过去西部是怎样一个地方？
（3）楼兰古国为什么消亡？
（4）同样的悲剧还有哪些？
3．思考：课文为什么具有震撼人心[注: 指某件事对人内心震动很大。]、振聋发聩[注: 聩：天生耳聋，引伸为不明事理。声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。]的力量？（再读课文体会）
五、拓展延伸
1．学了这一课你有什么感受？
2．假如你生活在当年的楼兰，你会怎么做？假如你是当年的楼兰国王，你又会怎样做？
3．楼兰现在的景象让你震撼，现在我们又可以做什么？
六、课外活动
亲自参加一次环境保护的活动，并将感受记录下来，和身边的人交流，唤起更多人保护环境的自觉性
结合课文中的内容，体会丰碑“告诉他们我们生存环境的危机与艰难，不能再砍树、铲草皮、挖树根了！告诉他们沙暴曾经湮没了一个楼兰……”而如果不及时治理，沙暴湮没的就不仅仅是一个楼兰了
小组进行整理要点，体现小组合作的重要，汇总材料时不仅要结合课文中相关语句，还应该结合课前收集的资料，更深入谈谈环境保护的重要
分组叙述要点，同时还要提倡各抒己见[注: 抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。]重要的是让学生结合课文中相关的语句和关键词来说明自己的观点，避免漫无边际[注: 形容非常广阔，一眼望不到边。也指谈话或写文章没有中心，离题很远。]的空泛议论
让学生通过阅读体会到，作者成功运用对比手法，多次将两种截然不同[注: 形容两件事物毫无共同之处。]的景象做具体的描写，形成鲜明的对比，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量
学生通过阅读课文与交流，已经感受到环境破坏给人类带来的灾难，通过拓展延伸，唤起学生科学保护环境的自觉性最后落实到实际行动中，让学生真正感受环境保护不是在喊口号，而要用实际行动来实现
丝绸之路
丝绸之路，简称丝路是指西汉（公元前202年—公元9年）时，由张骞出使西域开辟的以长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道（这条道路也被称为“西北丝绸之路”以区别日后另外两条冠以“丝绸之路”名称的交通路线）因为由这条路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名（而且有很多丝绸都是我们中国运的）其基本走向定于两汉时期，包括南道、中道、北道三条路线
丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线，促进了欧亚非各国和中国的友好往来中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性19世纪下半期，德国地理学家李希霍芬就将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”，此后中外史学家都赞成此说，沿用至今
丝绸之路一词最早来自于德国地理学家费迪南·冯·李希霍芬1877年出版的《中国》，有时也简称为丝路虽然丝绸之路是沿线各国共同促进经贸发展的产物，但很多人认为，中国的张骞两次通西域，开辟了中外交流的新纪元并成功将东西方之间最后的珠帘掀开从此，这条路线被作为“国道”踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝上至王公贵族，下至乞丐狱犯，都在这条路上留下了自己的足迹这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾紧密联系在一起经过几个世纪的不断努力，丝绸之路向西伸展到了地中海广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国、荷兰通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化交流的友谊之路
1．
（1）西域：两汉时期，人们把现今甘肃玉门关和嘉峪关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为西域汉武帝以前，那里小国林立，天山以北的一些小国受匈奴的控制和奴役
（2）张骞第一次出使西域：
目的：汉武帝召募使者出使西域，准备联络被匈奴从河西赶到西域的大月氏人，共同夹击匈奴渴望为国建功立业[注: 建：建立；功：功勋；业：事业。建立功勋，成就大业。]的张骞，毅然应募
经过：公元前138年，他带着百余名随从从长安西行，在途中被匈奴人捉住，扣留了十年他不忘使命，设法逃脱，辗转到达大月氏那时大月氏西迁已久，无意再与匈奴打仗张骞返回长安，向汉武帝报告了西域的见闻，以及他们想和汉朝往来的愿望
（3）张骞第二次出使西域：
公元前119年，汉武帝派张骞第二次出使西域张骞率领使团，带着上万头牛羊和大量丝绸，访问西域的许多国家西域各国也派使节回访长安汉朝和西域和交往从此曰趋频繁
（4）西域都护的设立：
2．西域各国纷纷归附汉朝公元前60年，西汉==设立西域都护，总管西域事务从此，今新疆地区开始隶属中央==的管辖，成为我国不可分割的一部分
3．丝绸之路：
张骞出使西域后，汉朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人也纷纷东来他们把中国的丝和纺织品，从长安通过河西走廊、今新疆地区，运往西亚，再转运到欧洲，又把西域各国的奇珍异宝[注: 珍异难得的宝物。]输入中国内地这条沟通中西交通的陆上要道，就是历史上著名的丝绸之路
汉武帝以后，西汉的商人还常出海贸易，开辟了海上交通要道，这就是历史上著名的海上丝绸之路
4．班超经营西域：
公元73年，东汉==派班超出使西域，他帮助西域各国摆脱了匈奴的控制，被东汉==任命为西域都护，他在西域经营30年，加强了西域与内地的联系班超曾派甘英出使大秦，甘英到达波斯湾166年，大秦使臣来到洛阳，这是欧洲国家同我国的首次直接交往
丝绸之路的路线
丝绸之路一般可分为三段，而每一段又都可分为北中南三条线路
东段：从长安到玉门关、阳关（汉代开辟）
中段：从玉门关、阳关以西至葱岭（汉代开辟）
西段：从葱岭往西经过中亚、西亚直到欧洲（唐代开辟）
以下为丝路各段上的重要城市名称（括号内为古地名）
东段
东段各线路的选择，多考虑翻越六盘山以及渡黄河的安全性与便捷性三线均长安或者洛阳出发，到武威、张掖汇合，再沿河西走廊至敦煌
北线：从泾川、固原、靖远至武威，路线最短，但沿途缺水、补给不易
南线：从凤翔、天水、陇西、临夏、乐都、西宁至张掖，但路途漫长
中线：从泾川转往平凉、会宁、兰州至武威，距离和补给均属适中西安（长安）：须弥山石窟、麦积山石窟、炳灵寺石窟 武威（凉州）张掖（甘州） 酒泉（肃州） 敦煌（沙州）：莫高窟、榆林窟
公元10世纪时期北宋政府为绕开西夏的领土，开辟了从天水经青海至西域的“青海道”成为宋以后一条新的商路 天水 西宁伏俟城索尔库里盆地（索尔库里）
中段
往返于丝绸之路上的商队中段主要是西域境内的诸线路，它们随绿洲、沙漠的变化而时有变迁三线在中途尤其是安西四镇（640年设立）多有分岔和支路
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>南道（又称于阗道）：东起阳关，沿塔克拉玛干沙漠南缘，经若羌（鄯善）、和田（于阗）、莎车等至葱岭阳关若羌（鄯善） 且末 尼雅（精绝），西汉时期西域三十六国之一 和田（于阗）
中道：起自玉门关，沿塔克拉玛干沙漠北缘，经罗布泊（楼兰）、吐鲁番（车师、高昌）、焉耆（尉犁）、库车（龟兹）、阿克苏（姑墨）、喀什（疏勒）到费尔干纳盆地（大宛）玉门关楼兰（为鄯善所兼并，现属新疆若羌县） 吐鲁番（高昌）：高昌故城、雅尔湖故城、柏孜克里克千佛洞焉耆（尉犁）库车（龟兹）：克孜尔千佛洞、库木吐喇千佛洞 阿克苏（姑墨） 喀什（疏勒）
北道：起自安西（瓜州），经哈密（伊吾）、吉木萨尔（庭州）、伊宁（伊犁），直到碎叶哈密，水道纵横盛产哈密瓜乌鲁木齐，回文意思解作美丽的草原 伊宁（伊犁） 碎叶
西段
自葱岭以西直到欧洲的都是丝绸之路的西段，它的北中南三线分别与中段的三线相接对应其中经里海到君士坦丁堡的路线是在唐朝中期开辟
北线：沿咸海、里海、黑海的北岸，经过碎叶、怛罗斯、阿斯特拉罕（伊蒂尔）等地到伊斯坦布尔（君士坦丁堡）乌鲁木齐 阿拉木图（哈萨克斯坦）江布尔城（怛罗斯，今哈萨克斯坦城市） 托克玛克（碎叶，今吉尔吉斯斯坦城市） 萨莱（俄罗斯）萨克尔伊斯坦布尔（君士坦丁堡，今土耳其城市）
中线：自喀什起，走费尔干纳盆地、撒马尔罕、布哈拉等到马什哈德（伊朗），与南线汇合喀什或喀什葛尔白沙瓦：哈拉和林大道 喀布尔 巴米扬：著名的巴米扬大佛在2001年被塔利班摧毁
南线：起自帕米尔山，可由克什米尔进入巴基斯坦和印度，也可从白沙瓦、喀布尔、马什哈德、巴格达、大马士革等前往欧洲马什哈德（伊朗）萨卜泽瓦尔 赫卡托姆皮洛斯（hecatompylos，番兜，和椟，可能位于如今的伊朗达姆甘和沙赫鲁德之间） 德黑兰哈马丹克尔曼沙汗 巴库拜（伊拉克） 巴格达 阿布哈里卜 费卢杰：沿幼发拉底河至阿列颇 拉马迪 阿列颇（叙利亚） 大马士革阿达纳（土耳其）科尼亚 安条克 布尔萨 君士坦丁堡（伊斯坦布尔）其他此外还有，还有主要与南亚交流的南方丝绸之路和沿海路行进的海上丝绸之路
《楼兰的忧郁》
快乐起飞
一、在拼音全对一组的括号里打“√”
二、把下面词语补充完整，并选择合适的词语填空
面目（）（）
络绎（）（）
1．我们的生存环境已经被人类破坏的（
2．每天清晨，到古井取水的人从我家门前（
3．经过几年来（
三、给下面一段话加上合适的标点
追古抚今
四、请在（
1．春天的风可以将禾苗吹死，掩埋；夏天的风可以将庄稼“青干”在地里；秋天的风常使成熟的农作物纷纷落粒（
2．这又怎能不让人生出楼兰的忧郁？
3．放眼远眺，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花
自由翱翔
五、认真阅读短文，然后完成练习
给地球爷爷的一封信
敬爱的地球爷爷：
您好！我是生活在您身上的一名六年级的小学生您也许会感到奇怪：一个已有５０亿岁高龄的大星球怎么会收到一个学生寄给您的信呢？但我却写了，因为我热爱您，同情您，并决心保护您
地球爷爷，我热爱您油黑土壤，是您的皮肤，为人类提供了各种各样的食物；江河湖海，是您的血液，为人类提供了赖以生存的水源；埋葬在您身体里的石油、煤和各种矿石，是人类工业和动力的原料您把世界屋脊—— ａ ，也安在了我们中国，让我们可以自豪地说：“瞧，世界之巅就在我们中国！”
地球爷爷，我同情您！由于人类的无知和目光浅短，对您曾进行过长期的无情伤害：滥砍乱伐，破坏森林，使您的皮肤受到破坏；滥挖乱采，破坏和浪费矿产资源；滥捕乱杀，造成物种灭绝；工厂大量排放废气，破坏了您的臭氧层……
唉！人们无情的伤害您，必然会受到教训和惩罚：臭氧层受到破坏，已经渐渐稀薄，使猛烈的阳光直接照射在人体上，造成伤害；工厂排出的废气，变成酸雨，使农作物枯萎，建筑物外表受到腐蚀；干旱使 b ，洪水使 c
地球爷爷，您不要伤心，人类正在从教训和惩罚中觉醒，保护环境、救救地球正成为全世界共同的心声人类正在采取措施，控制工业废气排出，严禁使用破坏臭氧层的物品；大量种植树木，医治您的创伤；大街上，到处可见“保护环境，救救地球”的标语……告诉您，地球爷爷，人类已经把每年的6月5日定为“世界环境日”每年的这一天，我都打扮得干干净净，与小伙伴们一起参加保护活动
地球爷爷，您放心吧！我虽然人小，但志不小，我一定会保护好您的
一个关心您的小学生
2004年6月5日
1．联系短文，把信中缺少的内容补充出来
a ：
c ：
2．读读第三小节，想一想人们对地球还有哪些破坏行为？
3．这位小学生为什么要给地球爷爷写信呢？
多彩世界
楼兰，西域古国名是中国西部的一个古代小国，国都楼兰城（遗址在今中国新疆罗布泊西北岸）楼兰国的人属于印欧人种传说楼兰曾经繁华无比，有过非常多的故事，每个故事都让人痴迷
公元400年，高僧法显西行取经，途经此地，他在《佛国记》中说，此地已是“上无飞鸟，下无走兽，遍及望目，唯以死人枯骨为标识耳”楼兰——这座丝绸之路上的重镇在辉煌了近500年后，逐渐没有了人烟，在历史舞台上无声无息[注: 没有声音，没有气味。比喻没有名声，不被人知道。]地消失了
公元4世纪之后，楼兰国突然销声匿迹[注: 销：通“消”，消失；匿：隐藏；迹：踪迹。指隐藏起来，不公开露面。]有说楼兰的死亡，是由于人类违背自然规律导致的，楼兰人盲目滥砍乱伐致使水土流失，风沙侵袭，河流改道，气候反常，水分减少，盐碱日积，最后造成王国的必然消亡
也有的说，给楼兰人最后一击的，是瘟疫这是一种可怕的急性传染病，传说中的说法叫“热窝子病”，一病一村子，一死一家子在巨大的灾难面前，楼兰人选择了逃亡——就跟先前的迁徙一样，都是被迫的楼兰国瓦解了，人们盲目的逆塔里木河而上，哪里有树有水，就往哪里去，哪里能活命，就往哪里去，能活几个就是几个楼兰人欲哭无泪他们上路的时间，正赶上前所未有[注: 从来没有过的。]的大风沙，是一派埋天葬地的大阵势，天昏地暗[注: 昏：天黑。天地昏黑无光。形容刮大风时漫天沙土的景象。也比喻政治腐败，社会黑暗。]，飞沙走石[注: 沙土飞扬，石块滚动。形容风势狂暴。]，声如厉鬼，一座城池在混浊模糊中轰然而散……
至此，辉煌的楼兰古城也就永远地从历史上无声地消逝了
楼兰遗址也成为世界注目的焦点轮台古城、且末遗址、古墓葬群、古烽燧、木乃伊、古代岩壁画等等，都是世界级的旅游景点在人类历史上，楼兰是个充满了神秘色彩的名字它曾经有过的辉煌，形成了它在世界文化史上的特殊地位
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