教材分析和教学建议
【教材分析】
奥地利首都维也纳的郊区有一片美丽的茂密的的森林，它离城市不远，历来吸引着千千万万[注: 形容为数极多。]的游人作为音乐之都，这片森林也是许多居住在维也纳的大作曲家们经常光顾的地方，森林的美景常常激起他们的灵感约翰·施特劳斯是地道的维也纳人，《维也纳森林的故事》就是他献给故乡的赞歌
作家冯骥才借用“维也纳森林的故事”这样一个题目，向我们展示了维也纳的森林这样的一个异域风情
课文选自冯骥才的游记散文《维也纳情感》同是“维也纳森林的故事”，约翰·施特劳斯用优美的乐曲来表达自己对家乡的挚爱，冯骥才则以包含深情的文字抒写自己对异域风情的赞美全文共9个自然段，写了维也纳森林景色美，面积广，作用大的特点作者运用丰富的材料向我们证实：美好的环境，和谐的家园，需要我们共同创建
课文分为这样几部分
课文开宗明义[注: 开宗：阐发宗旨；明义：说明意思。指说话、写文章一开始就讲明主要意思。]，“维也纳人的骄傲与福气之一，是他们生活在层层叠叠的绿色包围之中”“被绿色包围”何以成为骄傲与福气，是作者在平实的叙述中，一点一点向读者揭示的主题
维也纳森林，它足够大，“整个国土的百分之四十四被森林覆盖”，没有人能找到维也纳森林的边缘
维也纳的森林景象纷繁，“向阳的山坡上，林色鲜翠；背阴的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵”森林的温文尔雅[注: 温文：态度温和，有礼貌；尔雅：文雅。形容人态度温和，举动斯文。现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。]，与这座城市的风格相得益彰[注: 相行：互相配合、映衬；益：更加；彰：显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。]，与“这个城市的味道更相调和”
最能体现福气之处可能在于“森林不单使人赏心悦目[注: 悦目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。]，还神奇地调节着气温”，疾降的骤雨中，林间烟雾飞扬的景象，就是最好的注释与说明能看到这样的景象就是一种福气在这里，我们听到了《维也纳森林的故事》中最主要的一段旋律轻柔而华美，仿佛晨曦透过浓雾照进维也纳森林，还伴随着鸟儿们婉转的鸣叫
福气源自于维也纳人祖祖辈辈的积福与惜福一百余年的《森林法》，现代维也纳人对每一片草地，每一棵花木的呵护，都成就了维也纳森林的故事
课文最后结尾一句，“还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？”是在指那只与乐队齐奏齐唱的孔雀，也在指维也纳森林的故事
这一切好似一个总结，引人再一次回顾维也纳森林的各种美丽景色
很有意义的是，冯骥才一直提倡对本土文化的保护，可实际上在外来文化上，对环境的保护上，他笔下的维也纳也许就给我们提供了一个最好的范本与教材
【教学建议】
一、鉴于本课的特点，很适合在教学中，运用情境教学方法：
教学中应该让学生反复品读课文中的关键段落，体会重点词句，认识维也纳森林的特点；再从表达形式上认识并理解课文“形散神聚”的风格，通过归纳和梳理文本材料把握文旨，体会作者表达的思想感情作为游记散文，课文描写生动，文字优美，表达灵活，应指导学生沉入文字，反复品读，涵咏体会，理解感悟作品丰富的思想内涵
二、鉴于游记散文文字优美，内涵丰富，材料颇多等特点，应该设置一个让学生在感知课文中由浅入深[注: 从浅到深。]，由表及里的认识过程理解文本的关键在于品读语言，因此在课堂教学中，教师应该把重心放在引导学生有效的品读上，让学生读中有悟，读中有感，读中生情“形散神聚”是课文组材上的一个特点，对于学生来说，认识不难，理解却不易，需要老师的明晰指导
三、描写是游记散文最主要的表达方式之一，课文中有不少文字通过描写从不同角度来体现维也纳森林给人带来的美感与快意，“移步换景”是游记的常用写法，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面教师在教学时，也可以让学生借助本文的具体内容体会这种写法同样的景物，观察点位置变化，或是游览参观路线的变动，呈现给人的印象也随之不同，教师可以结合课文第四自然段文字让学生体会这种写法技巧，感受在不同的时间，维也纳森林所带来的神奇如果能结合自己的生活实际，尝试仿写予以巩固是再好不过的了
四、我们可以这样设计我们的教学过程，
（一）、导入
通过课件展示维也纳森林的风光，聆听《维也纳森林的故事》名曲使学生直观感受维也纳森林的清新与壮美引导学生跟随作者冯骥才去感受维也纳森林的魅力！
（二）、检查预习
学生进入高年级，预习应该成为一种必有的学习习惯，通过检查预习，来了解学生的学情可以采取以下方式
在布置学生预习课文的前提下，出示检测题，检查学生预习课文的效果重点检测学生对字词的掌握情况以及对课文基本内容的了解程度交流预习中对课文的初步感知
（三）、课文理解
1．请学生读课文，整体把握课文——本文以维也纳森林为核心，讲述了作者在维也纳亲眼看到的一幕幕人与自然和谐相处的感人情景
2．组织研读
（1）提出问题：如维也纳森林有哪些特点等
（2）要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句 ，并加以体会
（3）围绕问题，学生仔细品读，寻求对问题的理解
3．以作者的感受为线，圈划、朗读、讨论维也纳森林的特点
对于学生从不同方面体会到的维也纳森林的特点，教学中，我们都应该予以肯定如覆盖面广、赏心悦目、绿、美丽、景色宜人等
在充分理解维也纳森林的特点之后，更主要的是要学生体会，森林给人的感受是什么？因为这些关键画面、典型场面所构成的景象往往能触动人的情感和灵魂这是我们阅读文本要达到的目的之一
4．在读中引导学生进一步思考，这种和谐生活的创造凭借的是什么？维也纳人做了哪些事? 让学生明白维也纳森林的故事，充分体现了人类与大自然友好、亲密、融洽的关系，是人们对大自然珍爱的结果维也纳人珍惜土地、立法保护森林、爱惜草地，与动物相处亲密，与自然环境和谐发展维也纳的故事充分证明了，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然
5．维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？可联系生活的情景，谈谈人与自然、环境的关系
6．圈画文中富有表现力的词句，在反复吟诵中，背诵积累体会
7．在教学将结束时，教师可以以这样的语言来结束本次课的教学世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！
（四）、在语言训练方面，要注意体会文中问句的特点，体会作者的情感
如，多少树木才汇成这海一样无边无际的森林？
维也纳森林到底有多大？
谁能找到这维也纳森林的边缘？
还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？
（五）、作业
（1）让学生挑自己最喜欢读的段落或者句群大声朗读，争取能背诵
（2）学了本文之后，你的感想是什么？用一段一百字左右的话写出来
（3）阅读冯骥才相关作品或了解中国环境问题，并提出建议
（六）、建议本课教学两课时
【参考资料】
关于冯骥才的资料可参阅五年级下册教师第二课《捅马蜂窝》中相关内容
《维也纳森林的故事》
石家庄市桥西区育英小学
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读本课六个生字，会写田字格里的五个生字，理解“奇光异彩[注: 奇妙的光亮和色彩。]”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思
2．朗读课文，能将自己喜欢的段落背诵下来
【情感态度价值观】
认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融洽的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识
【过程与方法】
在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点能够想象文章所描绘的画面，体会文章中所蕴含的道理，明白森林在我们的生活中所产生的影响明白人与自然的和谐是《维也纳森林的故事》这首“乐曲”的主旋律
教学重点：
1．感受维也纳森林的特点，理解维也纳森林故事的内涵
2．引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感
教学难点：
1．理解维也纳森林的内涵
2．理解课文形散神聚的写法
教学课时：2课时
教学设计
设计意图
布置预习作业
1．读熟课文，查找不理解字词的含义，扫除阅读障碍
2．查阅作者的相关资料，以及维也纳城市的位置、人文、环境等特点
第一课时
一、谈话导入
通过课件展示维也纳森林的迷人风光，聆听《维也纳森林的故事》名曲
师：同学们，欣赏着维也纳森林的迷人风光，聆听着约翰·施特劳斯创作的名曲《维也纳森林的故事》，你有什么感受？
师：今天我们就来学习第1课《维也纳森林的故事》
二、教师配乐范读课文
三、检查预习
1．小组检查预习作业
轮读课文要求读准字音，读顺句子小组间检查认读，把读错的字写到纠错本上
2．全班交流纠错本上的字
3．开火车朗读课文，一同纠正并分析读错的地方
4．生词检查
（1）出示：
逞强好胜
灼热
和谐
赏心悦目
清爽宜人
（分别采用小组读、开火车读等方式检查生词认读情况）
（2）指导书写：
让学生找出自己易写错的生字，并提醒给大家（如：“骤”“禽”等字需重点做一强调）
四、再读课文，整体感知
1．读课文，说说你都知道了些什么
2．思考：维也纳森林有哪些特点？
第二课时
一、导入
上节课，我们初读了《维也纳森林的故事》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者冯骥才走进维也纳森林，感受维也纳森林所带来的神奇
二、品读课文
1．出示学习提示
让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，维也纳森林有哪些特点？你是从什么地方读到的？可以在文中画出相关语句，和小组的同学交流交流，再体会着读一读
2．小组学习，合作探究
三、全班交流
预设1：维也纳森林景色美
a．“放眼远眺，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花，多少树才汇成这海一样无边无际的森林？维也纳人整天眼睛被城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色”
具体说说你从这一段的那些地方感受到维也纳森林景色美？
引导学生抓住“绿海无边”“绿色的浪花” “无边无际”“层层叠叠”感受维也纳森林给人带来的美感与快意
可问学生：你能想象作者眼前的维也纳森林的样子吗？带着你的感受读一读吧
b．“向阳的山坡上，林色鲜翠；背阳的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色……每逢春天，树上开花，小鸟欢叫，各种野生小动物奔跃其间这里的森林清新柔和，温文尔雅……”
这一段的哪些字、词、句写出了维也纳森林的景色美？
“林色鲜翠”“森森然”“大片大片的开满鲜花的牧草，”“很难看见土的颜色”“清新柔和，温文尔雅”仿佛让我们看到了一个景象纷繁，赏心悦目，充满生机的人间仙境你能体会作者看到这一景象时的心情吗？用你的朗读也将我们带入维也纳森林游览一番吧
预设2：维也纳森林面积广
“有人说面积四十平方公里，有人说方圆百里其实被称做“森林王国”的奥地利，拥有370万公顷森林，整个国家土地的百分之四十四被森林所覆盖处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘?”
文中的哪些数字让你感受到了维也纳森林面积大？
“整个国家土地的百分之四十四被森林所覆盖”
可以结合查阅的资料“全球森林覆盖率平均水平为31.7%中国森林覆盖率为16.55%”来进行比较，从而感知维也纳森林的面积之大
预设3：维也纳森林作用大
a．“森林不单使人赏心悦目，还神奇地调节着气温在维也纳，无论太阳怎样灼热，只要钻到树阴里立刻清爽宜人……即使炎夏时节，日落之后，空气会很快凉爽下来……”
从这一段你知道了维也纳森林有什么作用？（调节气温）想像一下作者生活在那里会有什么舒适的感觉？（清爽宜人、天气如秋……）
b．“……导游告诉我，这是因为森林和草地吸收阳光的热量，冷雨一浇，顿成烟雾我才深知森林与草地作用的非凡”
森林和草地有什么非凡的作用呢？（吸收阳光的热量）你能想象当时的样子吗？带着你的体会读一读吧
预设问题：维也纳森林为什么会景色美，面积广，作用大呢？
a．“早在1852年奥地利就颁布了《森林法》，一百余年，沿用至今这实际上就是严格的森林保护法，科学性与应用性结合得很完美……所以，奥地利人从来不缺乏木材，也不缺乏绿色”
引导学生了解维也纳森林之所以会成为今天的样子，与国家很早就颁布并实施的《森林法》是有直接关系的
b．“……维也纳人对房前屋后的草地就像对居室内的地毯一样爱惜你很难发现一小块枯草他们甚至不肯使用汽车里的空调，担心废气污染草木与空气……”
人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？可联系生活的情景，谈谈人与自然、环境的关系
四、小结全文，尝试背诵
世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！同学们挑选自己最喜欢读的段落或者句子大声地读一读，或者背一背吧
五、作业
（1）让学生挑自己最喜欢读的段落或者句群大声朗读，争取能背诵
（2）学了本文之后，你的感想是什么？用一段一百字左右的话写出来
培养学生课前预习的良好习惯
图画、音乐使学生直观感受维也纳森林的清新与壮美引导学生跟随作者冯骥才去感受维也纳森林的魅力！
学生进入高年级，预习应该成为一种必有的学习习惯，检测预习便于了解学情，以便在教学中不再教学生已懂了的内容
最后整体感知，锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力
引导学生再读课文，并根据学习提示把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见[注: 抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。]的氛围做到读说结合，以读带讲，让学生从读中感受维也纳人与自然的融融和谐
理解文本的关键在于品读语言，因此在课堂教学中，教师应该把重心放在引导学生有效的品读上，让学生读中有悟，读中有感，读中生情
[1] [2] [3] 下一页
在学生理解的基础上再次去读文本，将自己的感受带入到了语言文字之中，使学生对课文的理解和运用得到了升华
让学生通过品读、想像、感悟、体验，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，情不自禁[注: 禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]的发出内心的感叹
让学生明白维也纳森林的故事，充分体现了人类与大自然友好、亲密、融洽的关系，是人们对大自然珍爱的结果维也纳森林的故事充分证明了，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然
鼓励学生勤于动笔，勤于思考，做生活的有心人最后的小练笔真正实现了“生活—语文—生活”这一过程的最终目的
《维也纳森林的故事》
设计者：赵素芳 马玉文
【教学目标】
知识与技能目标：
1．正确认读本课六个生字，会写田字格里的五个生字，理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思
2．朗读课文，能将自己喜欢的段落背诵下来
过程与方法目标：
1．在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点
2．使用联系上下文或借助工具书的方法理解词语的意思
3．采取自主合作探究的小组学习方式，使学生乐于表达自己的想法
情感、态度与价值观目标：
1．能够想象文章所描绘的画面，体会文章中所蕴含的道理，明白森林在我们的生活中所产生的影响明白人与自然的和谐是《维也纳森林的故事》这首“乐曲”的主旋律
2．认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融洽的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识
【教学重点】
1．感受维也纳森林的特点，理解维也纳森林故事的内涵
2．引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感
【教学难点】
1．理解维也纳森林的内涵
2．理解课文形散神聚的写法
【课前准备】预习作业：
（1）查找关于维也纳的资料
（2）把课文读正确、流利，标出自然段，把不懂的字词勾画出来，通过工具书查出意思
（3）维也纳森林给了你什么样的感受？
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，创设情境
1．你们听说过维也纳吗？课前要求同学们查找有关维也纳的资料，谁来给大家介绍介绍？
学生自由发言
2．教师介绍维也纳（幻灯出示）
奥地利首都维也纳是享誉世界的文化名城，既有“音乐之都”的盛名，又以精美绝伦、风格各异的建筑而赢得的“建筑博览会”的美誉维也纳的新年音乐会已成为国际性的音乐盛会维也纳长期以来一直是艺术，尤其是音乐中心，曾在此生活和工作的著名作曲家有莫扎特、贝多芬、施特劳斯家族
教师：我国著名作家冯骥才曾来到维也纳感受那里独特的人文气息，然而维也纳最吸引他的不是音乐会，不是建筑，而是那里的森林，这是为什么？今天，我们就来解开这个谜下面，让我们一起去感受维也纳森林的魅力！
通过课件展示维也纳森林的风光，聆听《维也纳森林的故事》名曲使学生直观感受维也纳森林的清新与壮美
师：大家都被陶醉了！别急，我们一会儿再借助文字来感受维也纳森林的魅力
二、检查预习，初步感知
1．出示检测题，检查学生预习课文的效果
（1）把课文读正确、流利，标出自然段，把不懂的字词勾画出来，通过工具书查出意思
（2）维也纳森林给你什么感受？
（学生进入高年级，预习应该成为一种必有的学习习惯，通过检查预习，来了解学生的学情重点检测学生对字词的掌握情况以及对课文基本内容的了解程度交流预习中对课文的初步感知）
2．小组交流，汇报
（1）小组内轮读课文要求：把课文读通顺，字音读准确容易读错的词语写到纠错本
（2）教师根据学生实际情况帮助学生巩固字词，要重点注意一下几个词的认读：
披甲戴盔
目力所及 层层叠叠 尘烟障目
注意指导书写：骤
（3）指名读文，检查认读效果
结合学生的朗读，指导学生把课文读正确，读流利同时，重点理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思
3．维也纳森林给你什么感觉？
（覆盖面广、赏心悦目、绿、美丽、景色宜人）
三、再读课文，理清文章脉络
文章从哪几方面描写了维也纳森林？
（景色美、面积广、维也纳森林的作用）
全文共9个自然段
第一自然段：整体介绍维也纳森林景色美，面积广
第二自然段：介绍维也纳森林的面积
第三自然段：介绍维也纳森林的特点：清新柔和
第四、五自然段：介绍维也纳森林的作用
第六、七、八、九自然段：介绍维也纳气候宜人的原因是维也纳人民努力的结果
四、检测本课时教学效果，布置作业，拓展延伸
1．检测本课时教学效果（利用同步检测本课字词的掌握情况）
2．作业：
（１）维也纳森林带给我们的是无尽的遐想，反复朗读文章
（２）书写本课生词两遍
第二课时
一、初步回忆，建构情感
师：上节课我们一起走进了《维也纳森林的故事》，谁来说说文章从哪几方面描写了维也纳森林？
学生回答
师：听得出大家被维也纳森林深深地吸引了，下面就让我们走入文章的字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]去品味维也纳森林的特点，感受冯骥才笔下维也纳森林的独特魅力
二、咬文嚼字[注: 形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。]，深入研读
1．出示中心话题：
维也纳森林给你的感受是什么？为什么会有这样的感受?你是从哪些词句读到的？默读课文，勾画批注
2．围绕中心话题静心默读，
3．自读自悟后小组讨论
4．全班交流
预设一：第一段
重点抓住句子：“维也纳人的骄傲与福气之一，是他们生活在层层叠叠的绿色包围之中的”理解来让学生体会维也纳森林面积之大，维也纳人的生活和森林息息相关
师：你们能想象一下这幅画面吗？
学生发言
师：站在这样一片莽莽苍苍、无边无际的森林面前，你的心理是一种怎样的感觉？
生：清爽、舒服、陶醉
师：让我们一起陶醉吧自读
师：维也纳人与这森林又有怎样的关系呢？
生：维也纳人离不开这森林
师：你从哪里读到的？
生：“节日里要来度假，黄昏时驱车来到这里呼吸新鲜空气，让眼睛在这里放松”
师:让我们也来放松一下指名读
预设二（第二段）
抓住数字来让学生体会森林面积的大
生：维也纳森林面积之大，足有“森林面积为370万公顷，国土的百分之四十四被森林覆盖”真是个森林之城
师：你们知道这到底有多大吗？
学生畅所欲言
师：相当于我们现在居住的石家庄市总面积的80倍
学生：哇
师：此刻的“哇”一般的哇，你们为什么要“哇”,你们想通过“哇”表达什么心情？说说你的感受与大家分享
学生发言
师：把你们此刻的感受读出来吧
学生自读
师：这段中作者这样写到“谁能找到这维也纳森林的边缘？”这其中的告诉我们答案了吗？
学生再次争辩，从中品味作者意在说明维也纳森林面积之大，没有人能够找到它的边缘
小结：作者透过具体的数字让我们真切地体会到维也纳森林面积之大，值得我们借鉴，文章还从哪里描绘了森林的这一特点?
预设三（第三段）
重点抓住“向阳的山坡上，林色鲜翠；背阴的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵”以及“开满鲜花，各种小动物奔跃其间”，“清新柔和、温文尔雅”来体会维也纳森林景象纷繁
师：维也纳森林呈现出哪两种不同的景象？
生发言
师：请你把目光聚焦在语言文字上，从“怎么写”的角度，你发现了什么？
生：运用比喻句描写了背阴的山坡上森林给人的感觉，同时注意了对比
师：这个比喻你认为好吗？好在哪里？
鼓励学生品出比喻句的妙处：写出了森林层层叠叠、整整齐齐、密密实实的感觉
指名朗读，体会
师：维也纳森林吸引你的还有哪里？
生：那是一种清新柔和、温文尔雅的美
师：何以见得？
让学生结合具体的语言文字来品味维也纳森林的这种美
师：站在这样的森林里，你看到什么？你想到什么？你想做点什么？
学生自由发言
让我们尽情地透过文字来感受吧
自读，指名读
预设四（第四、五段）
重点抓住不同时刻，不同季节，维也纳人都可以享受到凉爽的空气，欣赏到独特的景观来理解，维也纳景色宜人，气候凉爽，而这些都要得力于森林
师：维也纳的夏天是一种怎样的感觉？
生：凉爽
师：怎样的凉爽，作者怎样来说明？
结合学生发言理解，作者借助不同的时间，以及睡觉时盖被子这一细节来说明维也纳凉爽的夏天
师：你们羡慕吗？为什么？
学生自由发言
读出你的羡慕之情
在维也纳还有怎样的独特景观？
学生发言，指名朗读
预设五（第六、七段）
重点抓住《森林法》的颁布，人们不肯使用汽车空调，爱惜草地这些做法来体会维也纳国家民众对森林的保护
师：此时此刻，你又想说点什么？
学生结合自身或见闻来谈
让学生明白维也纳森林的故事，充分体现了人类与大自然友好、亲密、融洽的关系，是人们对大自然珍爱的结果维也纳人珍惜土地、立法保护森林、爱惜草地，与动物相处亲密，与自然环境和谐发展维也纳的故事充分证明了，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然
预设六（第八、九段）
重点思考：“还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？”
抓住“无人驱赶，乐队起劲地演奏，乐队与孔雀边唱边奏，奇妙之极”，来让学生体会人与动物和谐共处的美好境界
师：此时此刻，如果用一个词来形容你此刻的感受，你想说什么？
学生自由发言
为什么有这种感受？作者的哪些语言让你产生了这样的感觉？
作者这样说：还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？你得到答案了吗？
小结：一个反问句，道出了作者此刻的情感，维也纳，真是人类的天堂这就是维也纳，一座笼罩在森林中的维也纳，一座人与自然和谐共处的维也纳，一个拥有贝多芬、莫扎特等无数艺术家的维也纳，一个拥有“建筑博览会”美誉的维也纳为什么维也纳有如此的辉煌，就让我们循着维也纳的足迹去寻找吧
世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！
三、检测本课时教学效果，布置作业，拓展延伸
1．检测题：
（1）按原文填空
◆维也纳人的骄傲与福气之一，是他们生活在（
◆放眼远眺，绿海无边，每一棵树都是一朵（
◆一出城市，到处是这样的景象：向阳的上坡上，（
◆维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的（
（2）你认为维也纳有如此美丽茂密的森林是因为什么？
2．作业：
（1）挑自己最喜欢读的段落或者句子，大声朗读，争取能背诵
（2）学了本文之后，你的感想是什么？用一段一百字左右的话写出来
（3）阅读冯骥才相关作品或了解中国环境问题，并提出建议
奥地利风光
奥地利位于欧洲中部，其森林覆盖面积占国土的44%尽管面积很小，却有着千姿百态的自然风光雄伟的阿尔卑斯山横贯西部，多瑙河蜿蜒流过东部的林茨和维也纳奥地利有许多著名的滑雪胜地，那里有些山峰即使在六月也是白雪皑皑[注: 皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。]境内众多的湖区是夏季理想的避暑场所
历史上，哈布斯堡家族长期统治着奥地利这个盛极一时[注: 形容一时特别兴盛或流行。]的家族当时想称霸欧洲，尽管最后以失败而告终，却留下了一大批宏伟壮丽的教堂和宫殿而莫扎特、海顿、舒伯特、施特劳斯父子、卡夫卡这些音乐和文学大师，也为奥地利留下了巨大的精神财富
奥地利人喜欢音乐是出了名的，每年有很多音乐活动，如萨尔茨堡音乐节、复活节音乐节、新年音乐会等等音乐会在奥地利是司空见惯[注: 司空：古代官名。指某事常见，不足为奇。]的，不过，穿着是很有讲究的，有时必须穿礼服另外，奥地利人还有给小费的习惯到奥地利别忘了品尝一下新酿的葡萄酒，或是逛逛艺术品市场，这些都别有一番情趣
奥地利是中欧唯一决定不发展核能的国家，因此对各国游客来说，它是一个非常令人向往的度假中心
奥地利有着快捷、方便的公共交通系统，可以让你轻松地观赏到最偏远的景致，而有的火车在行驶到高山草原时，还会停下来让你采集鲜花奥地利的饮食从豪华的餐宴到大号的麦当劳，各种档次都有，而乡村小餐馆的饭菜干净且便宜，受到外国游客的青睐近年来，出现了越来越多的中国餐馆，同样深受欢迎在奥地利，你可以象国王那样住在真正的城堡里，也可以花不多的钱找个私人住宅或农场凑合住住，它们同样干净、方便
首都维也纳是一个大都市即便如此，她仍能提供各种各样的户外活动空间因为，维也纳仍然是接近大自然的：在她的西边和南边是长满维也纳森林的山峦，北边和东边是一片片多瑙河畔的水草地，它
上一页 [1] [2] [3] 下一页
们像一条翠绿色的腰带环绕着维也纳
骑自行车在奥地利被看作是一种悠闲的活动，人们并不将它当作日常生活中的交通工具
人们往返奥地利旅行通常乘坐飞机，在很多情况下是乘奥地利航空公司的航班这家在飞机上播放莫扎特音乐的航空公司的航线网络包括亚洲、美洲、欧洲、非洲和中东奥航在国际上已作为一家联结东西方的欧洲航空公司而享有盛誉这家奥地利航空公司使用的机群是世界上机龄最年轻的，在对乘客进行的各次民意测验中，它在准点率和服务方面均名列前茅[注: 比喻名次列在前面。]大多数定期国际航班都飞入维也纳的施维哈特机场，机场在该市东南约20公里处
奥地利的公路网是第一流的，保养得很好，标记清楚主要的直通路线在奥地利和德国的学校放假期间拥挤不堪；到了夏季，周末也会繁忙得很奥地利允许开车的最小年龄是18岁不到12岁孩子只能坐在后排坐在前排的乘客必须系安全带，来自右边的车辆有先行权
如果你想在维也纳和林茨之间悠闲地旅行，或向东越过边界去捷克斯洛伐克或匈牙利旅行，可考虑乘多瑙河上的游轮你可畅游奥地利300多公里景色最美的地段当你乘坐轮船平稳地向前驶去时，从你身旁徐徐而过的是一座座古堡、废墟和中世纪的寺院以及郁郁葱葱[注: 形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。]的葡萄园精彩的景点之一是维也纳附近的瓦豪河谷，特别在春天杏树和苹果树鲜花盛开的时候
《维也纳森林的故事》
快乐起飞
一、读拼音，写汉字
二、请为下列加下划线的黑体字选择正确的读音
公顷（qǐng qīng）
骤然（zhòu jù）
三、找出下列字的形近字，并分别给它们组词
顷（
四、把下面词语补充完整，并选择合适的词语填空
（
（
1．森林上空，树叶（
2．今天天气晴朗，只要（
3．放眼望去，辽阔的大海真是（
自由翱翔
五、根据课文内容填空，并完成练习
森林不单使人（
1．找出本段的一个中心句，抄写在下面
2．仿照黑体字的句子，用加下划线的词写一句话
六、阅读短文，回答问题
山中访友
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息，早晨，好清爽！
不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友啊，老桥，你如一位德高望重[注: 德：品德；望：声望。道德高尚，名望很大。]的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马度过对岸，滚滚水送向远方你弓着腰，俯身凝望着水中的那人影、鱼影、月影岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如就
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神，每一株树都是我的知己，它们迎面送来无边的清脆，每棵树都在望着我我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树，我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝喂，淘气的云雀，你叽叽喳喳的在谈些什么呢？我猜你们津津乐道[注: 很有兴趣地说个不停。]的是飞行中看到的好风景
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声
突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏，满世界都是雨头顶的岩石像为我撑起的巨伞，我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
雨停了，幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟，我该回家了，我轻轻的挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色
1．作者到山中都拜访了哪些好朋友呢？
2．文中划线句子运用了（
3．你有过和大自然亲密接触的经历吗？写写你的经历和感受吧
多彩世界
音乐之都—维也纳
维也纳森林从市西部向南绵延达数十公里，因斯特劳斯谱写《维也纳森林的故事》乐曲而名闻全球森林中有许多美丽而幽静的小村，几个世纪以来，众多的音乐家、诗人、画家在此度过漫长的时光，创作了不少扬名世界的传世之作被誉为“华尔兹之王”的斯特劳斯的名曲《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》就是在这幽静的丛林中找到灵感的森林中布吕尔小村边的磨坊、水井、雕花和彩绘的木头房子，酒馆门前挂的小灯，无疑在告诉人们舒伯特《美丽的磨坊姑娘》就诞生在此维也纳森林属阿尔卑斯山的前沿高地，山毛榉挺拔秀丽，苍翠欲滴[注: 苍翠：深绿。形容草木等绿色植物仿佛饱含水份一样。]，微风袭过，松涛阵阵，鸟儿的啼鸣，泉水的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人流连忘返
上一页 [1] [2] [3]