sp;学习目标：
1、学会本课生字，理解由生字词组成的词语。
2、了解课文主要内容，练习给课文分段，归纳大意。
学习重点：
感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重[注: 为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。],发愤着书的精神。
学习流程：
一、自读课文，理解字词。

1、这篇课文主要讲了一件什么事？

2、理解词义。 
　讲述：
　记载： 
　搜集： 
　研读：
　飞来横祸[注: 意外的灾祸。]： 
　发愤：

三、再读课文，划分段落 

1、默读课文，思考：
 
（1）司马迁为什么要发愤写《史记？
 
（2）他又是怎样“发愤”写作的？
 
（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？
 
（4）结果怎样？

2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。 
　　第一段（    ）：
　　第二段（    ）： 
第三段（    ）：
第四段（    ）：

3、指名让学生归纳课文的主要内容。
                      　第二课时 

学习目标：
1. 正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文。
2. 理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重,发愤著书的精神。 
学习重点、难点:
引导学生通过诵读抓住体现中心的语句。
学习流程：
一、 精读课文：
1、 找出写“父亲对司马迁的影响”的句子读一读。受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？


2、正当司马迁专心致志[注: 致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。]写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？ 
（1）这场横祸是怎么引起的？

 
（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？


3、司马迁受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。表现了司马迁怎样的品质？

4、“发愤”是什么意思？司马迁是怎样发愤写成《史记》的？


二、 自我评价；
1、《司马迁发愤写<史记>》是一篇          故事,讲述了   代   官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘     嘱托,忍辱负重,耗费了  年时间编写辉煌巨着《史记》的事,赞扬了司马迁为了            ,矢志不渝[注: 表示永远不变心。]的精神。

2、“人总是要死的,有的重于泰山[注: 比泰山还要重。形容意义重大。],有的轻于鸿毛[注: 鸿毛：大雁的毛。比大雁的毛还轻。比喻毫无价值。]。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要完成这部史书!” 
如何理解这句话？ 



三、自我小结：