击水三千 踏浪如飞

——2011届高考语文百日备考方略

　　高考语文考查的不仅是考生的知识水平，更是学生的综合能力。考生的失利，可能失在语文知识能力的掌握上，也可能失在考试的心态上，还可能失在答卷的技巧上，这其中的任一环节都是成功的必要保证，更是我们高考语文百日备考的关键。

　　在这100天里，考生能否把一些分散的知识点归纳到知识的网络中去，能否对知识点握形成是全面、完整的整体印象，直接影响100天后“收网”的成效，因此，笔者建议考生当前应采取归纳静悟和感觉训练双线并行策略。以下为笔者结合历年经验梳理出来的个人理解，希望对考生“归纳静悟”环节有所启发。

　　第一大题 语言文字运用

　　本大题考查语言基础知识和语言应用能力，试题有四道，语知选择题和语言应用题各2道，总15分。语言基础知识题，涉及面广，不少考生觉得面宽量大，干脆放弃复习。其实，百日高考冲刺的这一段时间里，考生还是需要做一些基本整理的，尤其是语音选择题和成语辨析题。

　　语音选择题是每年的常考点，命题人往往将它们重新“包装”，或改头或换面，翻新考查，考生应具备一定的应变能力。而“常用”二字，界定出的也只是宽泛的范围（3500常用字）。鉴于此，考生很有必要将做过的高考真题和阶段模拟中的语音部分再次梳理，标注或记录还需核实和记忆的词语，减去在平时学习中已掌握了的熟悉字，整理出个性化的“易读错字”汇编表，以便重点记诵。

　　成语辨析，是“正确使用词语”的一个命题分支，是江苏考查词语的重点内容。成语多来源古代书籍，是文言文经典表达的浓缩和继承。从某种意义上说，成语辨析，是考查古汉语经典词语与现代汉语语言环境的搭配使用。因此，判断成语使用正误必须根据该成语使用的具体语境，权衡比较四个选项，选出认为最最符合要求的。备考过程中应意识到积累的重要性，练过见过，一定要掌握；而且应该清楚明确和适时运用基本的辨析角度（意义相符、色彩相符、得体适当）。

　　辨析与修改病句，江苏以辨析选择为主要考查形式。攻破这一难点，关键是要熟悉考纲规定的六大类病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），并能熟知六大病句类型的常见“病症细节”。比如应格外敏感；两面词(注意搭配和语序)；否定词(可能是多重否定的得当与否)；代词(考虑代词是否指代不明)；关联词(本身能否搭配，位置是否正确)；句首介词(考虑主语残缺)；并列短语(考虑成分的包含、语序以及搭配等)；较长的宾语（注意成分残缺或搭配）；看到数字（要注意数字前后是否矛盾，“下降”用倍数）；看到半拉子文言结构（注意是否句式杂糅）。至于习题，精练即可，切勿贪多，混沌一片。病文修改，以主观题的形式考查，方法主要参考病句辨析的答题技巧，应注意答题细节规范。

　　语言应用题，主要考查“语言文字运用能力”，分值9分，试题2道。但涉及扩展语句，压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞手法，语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动等5大块12个小点，内容更为庞杂。考生不必细分深究，对这一块的考查更多是与其他形式联合起来考查，除了掌握诸如下定义等特别格式要求外，作答时特别注意注意“应用要求”即可。总之，审题要仔细（如仿句要细到标点符号），条件要符合（如概括要注意信息点的全面），形式要限制（如仿句要注意修辞及字数的规定），上下要协调（尤其是结合语境的句子，注意上下文的暗示，使上下协调）。

　　第二大题 古代诗文阅读

　　本大题考查阅读“浅易的古代诗文”的能力，分三块命题，共37分。

　　第一块，是常见名句名篇的内容填空，分值8分，试题6~8题。就江苏历年高考来看，本考点课内课外的考查大多是“7+1”的模式，偶现“6+2”的格局，大多名句还是在考纲规定的39篇当中，因此建议考生，不如先死死地扣住规定的39篇，稳稳拿住那固定的“6~7分”。拿稳这固定分，除了走好“读熟”、“背会”这关键的前两步外，还得在第三步“看准”上狠下功夫：一要看准39篇中的重要语句和常见的蕴涵较深刻、意义流传较广的著名语句；二是看准39篇句子中的“音近字”、“通假字”和“难写字”，规范书写，不连不绕。

　　“浅易文言文”，是本大题的第二块，试题有6道，3道选择外加3句翻译，共19分。文言文阅读是语文试卷中紧扣现行教材比较突出的一个板块，纵览近年命题，不难发现，就选文范围而言，大都是截取史书中的人物传记或名家散文作为阅读内容。符合“文不甚深，言不甚俗”这一高考选文标准的文言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从备考的角度，建议考生对各种类型的选文都能有所接触和训练，以培养对类似文段的感觉力，增强答题的自觉意识。

　　就快速读懂文言内容而言，建议掌握两种方法：一是提取法，即通过整体阅读，从“选文围绕“人物”写了哪些事迹行状，从而突出表现了他怎样的志向、品行”、“在叙述“人物”事迹行状的过程中，时间、空间有怎样的转换”、“作者对“人物”的志向、品行持怎样的态度”、“还写到哪些人物，他们与传主系如何”等方面，快速把握文章的主要信息；二是倒置法，即先看后两道选择题，通过选项提供的信息辅助理解文章内容。

　　就“实词在文中的含义”是否正确而言，将给出的词义放回原文中检验最为实用，通顺就对不通就错。

　　就“虚词在文中的意义和用法”是否相同而言，要将文言虚词译成现代汉语，再进行比较；联系文句的整体意思，借助语法结构，判断两句中虚词的词性和所做成分是否相同。

　　就“文中的信息”定向筛选而言，要看清题目要求，先筛不能表现题干中要求的人物性格的一两句，排除部分选项。排除选择正确选项。

　　就“内容分析与概括”与原文是否相符而言，要找出原文中与选项对应的语句，一字一句比对，看人物的事迹是否张冠李戴[注: 把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。]，事件的时间、地点表述是否准确，性格的陈述、中心、主旨的分析是否恰当，等等。

　　就“文言文翻译”而言，要详知译句上下文的含义，审视句子特点，逐字对应翻译，直译为主，意译为辅，确切地表达原文原意。直译词语特别注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。

　　古诗鉴赏是本大题的第三块，一般2~3题，分值10分。命题一般从理解诗句的含义，赏析诗句的妙处、作用，品鉴诗歌的语言、语言特色、意象及其作用，赏析诗歌的形象、表达技巧、思想感情（内容）等角度设题。

　　就内容猜读古诗而言，应多从“题目”（往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等）、“作者”（命题选文大都能代表作者创作风格）、“注释”（或介绍作者，或介绍写作背景，或解释相关词句，或暗示用典或意境）、“意象”（熔铸了作者思想感情的事物，从构成景语的因素切人，是鉴赏古诗的起点）、“细节”（透过细节可挖掘诗中蕴含的情感）、“情语”（从直接抒情的点睛之笔[注: 笔：文笔。指文章传神绝妙之处。]中可触摸到诗人阶情感脉络）等方面大胆推测，小心求证。

　　就古诗鉴赏表述的格式而言，一般这样搭建：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用。

　　就答案组织而言，要评述结合，即结合原句(有时可直接摘引，更多情况下是用自己的话转述)作具体赏析，而不能脱离诗句架空分析。

　　第三大题 现代文阅读

　　本大题考查阅读“现代文”的能力，分两块命题，共38分。

　　第一块，文学类文本阅读，主要是小说或散文的阅读，试题四道，分值20分。文学类作品阅读是高考试卷中集中体现语文课程人文性的试题，主观性强，答题要求严密，评分要求严格。

　　就考场答题思路而言，总体建议：①先通读全文，初步掌握全文意思。②能在原文中找到答案的尽量在原文中找；实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点，找到原文中出处，前后兼顾，整体把握。③字迹工整，逐层归纳段意。

　　就考场审题细节而言，掌握全面解答的要领至关重要。文学类文本阅读的评分办法是“按点给分”，考生失分严重的重要原因是只答一鳞半爪[注: 原指龙在云中，东露一鳞，西露半爪，看不到它的全貌。比喻零星片段的事物。]，所以，考生要利用好题干中包含的信息提示，细察语境，把命题涉及的内容放回原文中，找准相关的信息区间，认真搜索相关信息区间的前后文，看清是否有与之有并列、承接或递进关系的语句、段落，依据所赋分值，配答案。

　　就答案呈现的有效性而言，规范地组织语言也不可忽视。①如何问就如何答，“答”与“问”要有直接的关联性。②一般不宜一字不差地摘录原文，应紧扣题干要求，对准文中的有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行组合，使之成为全面、凝练、流畅而切合要求的答案。③文中的重要词句要善于利用，答案中涉及的关键词语、句子往往就在原文中，应抓住这些重要词句，进行有效的提取、剪辑、重组。④需要高度概括的题目，解答时首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达信息的共同点，然后利用文中含有信息共同点的具体的、形象化的语句，把它们转换成概括性的语言，即为所需答案。

　　第二块考查，2011年最新调整为18分，简述题型，试题有三道。本块命题可以选用论述类文本材料，也可以选用实用类文本材料，以二选一为考查呈现形式。为贯彻学科素质教育的要求，这一大块题命题难度稳中有降，重在考查信息筛选和阅读理解的准确性。

　　就答题技巧而言，作答两类文本试题无甚差异，基本一致，落点都在查找筛选和梳理概括上。考生应遵循基本的解答步骤：通读全文，迅速形成整体印象，重点留意每段的首句和尾句；审准题意，找准已知条件，从原材料中找出相对应的内容区域，依次从中提炼有效信息；组织答案，抓住文中议论抒情类句子，转述要与原文内容一致，不随意扩大或缩小概念，不颠倒因果前后关系。

　　第四大题 写作

　　本大题70分，考生在考前准备和考场应试时都不可掉以轻心[注: 掉：摆动；轻：轻率。对事情采取轻率的漫不经心的态度。]，它可能直接影响到你的高考录取。2010年全国高考作文题共20道，大致可分为以下四类：标题作文8道；材料作文10道（有的是材料加标题作文）；话题作文1道；漫画作文1道。虽然，江苏近几年以“标题作文”为主要呈现方式，但从备考的角度笔者还是建议考生，能够针对这四种类型的作文有所了解和训练，毕竟谁也保证不了江苏命题不会借鉴和创新。

　　近年来的高考导向也在讲究创新，即考生在立意、形式、材料运用等方面的创新。但高考毕竟是一场选拔性的考试，在求创新的同时，我们又不能轻易的去冒险。如果一味为了追求“新”，而又不能确实体现出自己的个性认识，那样的作文恐怕会是更加的失败。所以我们还是提倡稳中求胜，稳中求新，切不可把一次重要的高考轻率的当作作文写作的尝试。

　　就考生得分心理而言，首先要审好题，保“三基本”（内容基本正确，结构基本完整，语言基本通顺），拿基础分（52分），争取发展等级分。其次，应该写自己最擅长又适合题目的文体要求。虽然说“文体不限”，但对每个考生而言，还是“文体有限”的，每次作文都应该强化选定的那一种文体。

　　就老师阅卷心理而言，可以说，无论什么时候，卷面的美观、工整的书写都会给人一种赏心悦目[注: 悦目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。]的感觉。如果在作文过程中能够卷面干净，书写清楚，再加之在开头、结尾等重点部位能突出一两个亮点，打造出一两个精彩片段，给老师眼睛突然为之一亮的感觉，那这样的作文想不引起老师的重视和注意都是很难的！至于，应试作文中忌讳出现的首、腹、尾“猪样式”三段结构，以及字数不足或字数太多等硬伤，考生是应该彻底避开的。问题虽小，但实际阅卷时除了按标准扣分之外，还会因结构臃肿或内容单薄等感觉因素而不知觉中降低了分数档次。

　　总之，写作并非一朝一夕[注: 朝：早晨；夕：晚上。一个早晨或一个晚上。形容很短的时间。]之功，要有平时“厚积”。但是，在高考前夕，了解高考作文的特点，做好充分的考前准备，刻意处理得分细节，对广大考生而言，是迫在眉睫[注: 形容事情已到眼前，情势十分紧迫。]的，也是十分必要的。 

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