【学习目标】
　　１、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
　　２、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
　　３、能根据情境想出解决问题的好办法。
　　４、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。
【课前准备】
　　结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。

第一课时
〖我的发现〗
　　１、自读韵文，发现规律。
　　２、引导学生归纳小结。
　　　　如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；
　　　　　　“土”与“里”合在一起就是“埋”；
　　　　　　……
　　３、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
　　４、师检查识字情况。
　　５、鼓励学生用这种方法识记汉字。
　　　　如：（明）日月齐照，大放光明。
　　　　　　（泪）眼睛流水，泪水汪汪。
〖日积月累[注: 一天一天地、一月一月地不断积累。指长时间不断地积累。]〗
　　１、找找每组字的异同点。（音、形、意）
　　２、选字填空，填完后读一读。
　　３、拓展练习。
　　　　声　生　身　　　　远　圆　园　　　　做　坐　座
　　　　笑（　　）　　　　（　　）方　　　　（　　）好


　　　　学（　　）　　　　花（　　）　　　　请（　　）
　　　　（　　）体　　　　团（　　）　　　　（　　）位
〖我会读〗
　　１、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。
　　２、把短文读给同学听，说说自己的感受。

第二课时
　　口语交际：未来的桥。
〖创设情境，导入话题〗
　　小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。
　　现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。
　　想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
〖分小组交流〗
　　介绍自己设计的桥。
　　小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。
〖拓展创新〗
　　１、引导设计具有特殊用途的桥。
　　２、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
　　３、评选出最好的桥。

第三课时
〖展示台〗
　　１、认真看图，了解第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）
　　２、自己想出最好的打捞方法。
　　　　启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。
　　３、向大家介绍自己的方法。
　　４、比一比谁的方法最好。
　　５、试着把第三幅图画出来。
　　６、把故事完整地讲一讲。
 资料提供者：赵雪