16化石吟
　　年级：七年级科目：语文课型：新授主备：胡伟
　　审核：语文教研组授课：班级：时间：2009.11.11
　　学习目标
　　1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
　　2、理清结构，展开合理联想和想象。
　　3、通过诵读体会诗歌的韵律美，理解诗歌内容和前后照应的结构特点。
　　4、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
　　学习重、难点
　　1、体会诗歌表达的丰富情感，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。
　　2、联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。
　　学法指导
　　好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想象悟中心。
　　学习过程
　　一、预习导学
　　1、有感情诵读课文，要求读好诗的节奏、重音、语速、语气和语调。
　　2、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
　　骸（）骨裹藏（）躯壳（）葱（）茏幽（）雅
　　卓（）越shì()去万zǎi()苏xǐng()fǔ()朽猛mǎ()háng()船zhòu()纹
　　3、下列字形全都正确的一项是（）
　　a．葱笼描绘恬静阔绰
　　b．幽雅皱纹和煦辐射
　　c．思绪奇幻太古判逆
　　d．躯壳即然亘古悄然
　　4、请填充下列成语。
　　（）然大波（）然大悟（）然寡味（）然如故
　　（）然正气（）然若揭（）然纸上（）然失笑
　　5、解释句子加点的词语或根据意思写出相应的词语。
　　（1）冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
　　（2）肉体虽早已腐朽化为乌有[注: 乌有：哪有，何有。变得什么都没有。指全部消失或完全落空。]。
　　（3）生命的航船从太古不息地向近代进发。
　　（4）形容寂静无声。（）
　　（5）形容草木青翠茂盛。（）
　　（6）远古的时代。（）
　　（7）思想的头绪、思路。（）
　　（8）称赞而且佩服。（）
　　（9）奇异得让人不敢相信。（）
　　6、指出下列各句所用的修辞手法。
　　（1）你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。（）
　　（2）生命的航船从太古不息地向近代进发。（）
　　（3）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。（）
　　（4）你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（）
　　（5）黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。（）
　　7、下列不是作者想象的一句是（）
　　a．肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
　　b．生命的航船从太古不息地向近代进发。
　　c.海枯，石烂，日转，星移……
　　d．啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！
　　8、请用简短的话解释诗句的含义。
　　你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
　　9、仿写句子。
　　（1）例句：令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！
　　（2）例句：历史是张纸，时间是支笔。
　　二、合作交流
　　1、抽查预习情况。
　　2、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
　　3、本诗可分为几层？试概括大意。
　　4、本诗表达了作者怎样的思想感情？
　　5、课文在人称运用上有什么特点？你觉得这样写有什么作用？
　　6、本诗的第二节和最后一节构成了什么关系？这样写好在哪里？
　　7、诗歌开头采用问句的形式，运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？
　　三、巩固拓展
　　鱼化石
　　艾青
　　动作多么活泼，
　　精力多么旺盛，
　　在浪花里跳跃，
　　在大海里浮沉。
　　不幸遇到火山爆发，
　　也可能是地震，
　　你失去了自由，
　　被埋进了灰尘。
　　过了多少亿年，
　　地质勘察队员，
　　在岩层里发现了你，
　　依然栩栩如生[注: 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。]。
　　但你是沉默的，
　　连叹息也没有，
　　鳞和鳍都完整，
　　却不能动弹。
　　你绝对地静止，
　　对外界毫无反应，
　　看不见天和水，
　　听不见浪花的声音。
　　凝视着一片化石，
　　傻瓜也得到教训：
　　离开了运动，
　　就没有生命。
　　活着就要斗争，
　　在斗争中前进，
　　当死亡没有来临，
　　把能量发挥干净。
　　1、本诗的前两节通过作者丰富的想象，写出了鱼化石的来历。在作者看来，鱼成为化石的原因是什么呢？
　　2、课文《化石吟》的开头运用一系列的问句，能够吸引读者，引起阅读兴趣。那么，本文的开头有什么特点？
　　3、本文运用了哪些对比来寄托作者对鱼化石的同情与忧伤？
　　4、有人说：“化石是大自然的录像带”，你认为这话对吗？试举例说明。
　　5、你觉得鱼变成化石是一种悲哀吗？联系《化石吟》谈谈你的看法。
　　四、课后反思