每次考试写完作文，高三学生王璐从不检查，最近模考中她听从语文老师的建议，腾出两分钟时间把写好的作文看了一遍，没想到竟检查出了5个错别字，挽回了5分。
老师改作文细心“挑刺”
“从最近的模拟考试看，导向效果很明显，错别字大量减少，书写整齐美观多了，优秀学生一般很少写错别字。”西安市第83中学老师刘康民表示，从以往高考语文试卷看，高考作文出现错别字的情况十分严重。
错别字的类型主要有：偏旁、笔画写错，别字，文字知识和应用能力错误，笔误等。有的学生做字形考查题时都会辨认错别字，而在作文中却常出现错别字，而且出现的错别字大多都是小学、初中应该改正的。如把“得”写成“的”，“吃”多一横，“康”写成“病”字头，“毕竟”写成“必竞”，“既然”写成“即然”，“好像”写成“好象”等。
“每一个错别字扣1分”的新规出台后，明显感到学生像对待数学的数字、英语的字母一样认真对待汉字了，也减少了不少失误。
学校老师也非常重视这一新政策，原本语文老师批改试卷，一天可以看七八个考场的语文卷子，现在只看两个考场的，细细地给学生作文挑错别字和不规范的标点。
对错别字进行分类整理
西安高新一中老师姚发青建议老师在高三复习阶段花一点时间，为学生编写一个常见错别字表，当然这个表最好是老师在批阅学生作文时，对学生错别字的一个分类整理。
她举例说，这个表可以分成“同音字”、“形似字”两大类。
第一大类“同音字”可细分为：
音同形异——比如法制和法治、废话和费话、富有和赋有，在不同情况下有不同的用法，明白每个词的用法，不要张冠李戴。另外，学生写作的时候容易造成事实上的生造词，比如把殴打的“殴”写成欧洲的“欧”，把迫不及待的“及”写成紧急的“急”。
音同形似——松弛的“弛”和奔驰的“驰”，这两个字学生往往分辨不清。还经常把度假村、欢度中的“度”写成三点水旁的“渡”。
音同意近——销毁的“销”，学生大多容易写成“消”。
第二大类“形似字”分为两种：
形近音异：崇高的“崇”和鬼鬼祟祟的“祟”