创意，还怕没有好诗文吗？我们的作文不同样如此吗？――“汝果欲学文，功夫在文外。”新课程标准在“表达与交流”的教学建议中明确指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”这是一语中的，指出了写作教学的根本途径：以人为本，因道习文。即作文教学的根本是“人”而不是“文”，是人的思想感情，健康人格，审美鉴赏水平。这是作文精神的底子。我们凭借学生思想水准的提高，道德情操的陶冶，和对生活、对人生、对自然的敏锐的感觉来引导学生练习作文。这从根本上解决了学生的无话可说的困境。文章作法的研究，写作技巧的传授都是必要的；作为一节微观的作文课而言，讲授具体实用的写作知识，都是必不可少的。但这些方法、知识、技巧的传授，都要在“着眼于人”的宏观指导下去进行，否则都是徒劳的。因为因道习文的本质意义是做人先于做文，作好文必先做好人。言为心声，文如其人。写作者具有高尚的道德修养和高雅的审美情趣，文章才会闪烁真善美的光辉。鲁迅先生认为：写作是一种“人格的自动控制”，是思想和人格的表现，写得好的关键在于“进步的思想和高尚的人格”。叶圣陶老先生也在《作文与做人》的短文中说：“文当然在要做的，但是要紧的在于做人。”重温大师的教导，使我们从历史的、传统的角度去解读课程标准，更能领会其深长的文化底蕴。

　　那么，在实际操作中怎样才能做好这一点呢？

　　我认为，最重要也是必须要做的就是：引导学生感受生活，体验生活、感动生活。

　　现在的学生太幸福了，什么都太容易得到，所以什么都无所谓，对这么美好的生活都麻木了。生活中那么多令人或感动或愤怒的事情他们都看不到，也听不到，写出的作文思想贫乏，内容空虚，情感矫饰。或者是人云亦云的套话空话拉杂话，或者是不知所云的胡编乱造。批这样样的作文累死人（累的是心）。他们似乎丧失了对生活的感受，丧失了感动，丧失了作为一个人最本能的情感。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”我们为人师

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