教学目标：
知识与技能：学习观察校园生活的方法，培养善于观察的习惯，并能将观察所得用文字生动形象地表现。
过程与方法：
①通过发现学习过的课文中描写分析观察的规律与内在顺序；
②通过课堂讨论观察同学的神态与动作；
③通过品读同学“观察日记”内容总结观察力培养的方法；
④通过“观察日记”练习将方法内化为自身的技能。
情感态度与价值观：培养学生在校园中观察美、享受美的生活情趣，并将这种美的观察融合在写作中。
教学重、难点：细心观察的方法。
教学准备：
①要求学生每天写100-200字的观察日记（5篇/周），每周利用早读时间点评写得较好的同学作品。
②课前3分钟演讲（2-3次/周），演讲内容为在校园中寻找观察所得的惊喜（或愤怒）。
③课堂5分钟讨论（2-3次/周），教师给出一则新近发生的社会热点，引导学生讨论与平时观察相关内容，看问题的多角度与多层次。
教学过程：
一、 导入
1. 提问2名学生谈论自身近几天观察所得的惊喜或愤怒内容。
2. 点明本节课主题并解释“观察”
观察：远观细察——多角度
观：拆开字形为“又”、“见”——多次数
二、 观察生活的方法
1. 联系本学期所学课文中的资料，分析观察的规律或顺序。
要求：首先从本段中用线画出属于细致观察的内容，然后分析观察的规律或顺序。
（以《传记选读》中的《幸福从细小处开始》、《我读一本小书同时又读一本大书》中的内容为分析对象）
又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着。有时打的是一把刀，有时打的是一件农具。有时又是把一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去。
——沈从文 《我读一本小书同时又读一本大书》
明确：
从“永远”、“有时”字眼明确观察需要长期关注，不间断，不半途而废[注: 废：停止。指做事不能坚持到底，中途停顿，有始无终。]。
从各个动词明确观察动的内容，变化的内容。
从“吼声”、“红色”明确观察要注意开动各种感官参与进来，关注突出的颜色。
2. 自由讨论：
（1） 平时观察需要注意哪些方面。
（2） 顺便观察一下课堂上老师（听课老师）、同学（同组或不同组）在这一环节中的一下神态、动作。
明确：先提问学生观察所得，再提问学生讨论内容。
有意识地引导学生在观察中感受乐趣，喜欢观察。尽量让学生说出所观察的细致内容。同时也要细心关注被观察的同学是否有不自然的点评，用简单话语挑开学生的不自然之感。
3. 细心观察校园生活方法点拨：（前提：坚持不懈[注: 坚持到底，一点不忪懈。]）
①确立观察目的。（或动或静，或肖像或神态，或语言或动作）
②按照一定的顺序、规律。（从上到下、从外到内、大小、颜色、主次……）
③观察时要用心、细心、开动身体所有感官去观察（看、听、嗅、触、味），同时展开联想与想象
4. 学生点评学生“观察日记”习作。
要求：学生用5分钟的时间阅读一下两个小片段，并思考其中体现细致观察的规律和方法，然后由学生分享思考所得。
（今天下午回到课室）坐在窗边的座位上看到了一幅别有一番滋味的雨景。今天的雨如同雾般笼罩着大地，眼前只有迷茫一片，但连一条如丝般的雨也极难看到，但耳边传来轻微地响声显示着雨确实正下着。这如雾般的雨把远处的建筑笼罩了，只见白茫茫的一片显出一点点用浅灰色铅笔勾勒出的影子，这影子也只有一个简便的轮廓，就如断臂的维纳斯一样有一种残缺美。它令人想把身心溶入其中，只是简简便便地溶入其中，它不引起人的想象，但溶进去的你就像在大自然包围下睡着了，成为大自然的一部分。看久了，我似乎在轻风的抚摸下沉睡了许久，当清醒过来时已不知上课下课。
——梁英杰。
明确：
本文观察春雨，细腻传神，文章注意到了开动各种感官（“看到”、“响声”、“抚摸”），也注意到了联想，充满了朦胧之感。
早读的下课铃声一响，大家便匆匆地往楼下跑，生怕比老师迟到。在走道上，一股清新的花香扑鼻而来，那香气是如此的柔和、细腻、清甜，夹杂着早晨还没被太阳蒸发掉的露珠，香气不似香水那样浓烈，不像美食那样油腻，更不像绿茶那样淡淡的带着涩味。
那是桂花的香气。桂花很小，隐藏在椭圆形的叶子中，白色或暗黄色的，比较难发现，但是它的特殊香气又让人们很容易发现它。
闻一闻花香，心情会变得舒畅，留意身边的细节，生活才不会乏味。
——霍健德
明确：细心观察并不仅仅是眼睛，还可以是嗅觉。本文对香味的描写细腻传神，运用了联想、类比等方法形象写出，开动多种感官，嗅觉、味觉、视觉，也运用通感，从嗅觉到味觉，同时在最后对所观察的思考显出了对生活的享受。
5. 小结：校园生活并非同学们人们眼中的单调、乏味、简单，细心观察，校园生活仍然可以成为丰富多彩的世界，正如诗人所言：这世界不是缺少美，而且缺少发现美的眼睛。同样，这些观察与发现写作积累下来更多的素材。
6. 作业：观察日记中有意识地运用教师提出的方法，使观察日记成为校园随笔的经典。