一、导入新课。
师：上课之前，先了解一下同学们今天发现了什么，孙婷？
生1：发现今天有很多老师来听课。
师：哦，发现了很多老师来咱们班听课。还有呢？
生1：我还发现我们班的同学都非常开心，老师也很开心。
师：怎么发现开心？
生1：从大家的笑脸可以看出。
师：从外在笑容判断内心的愉悦，很好，再请一位同学，陈润仪，（发现学生在瞟后面听课的老师），咱们这回不往后看了，往前看，例如，你有没发现老师在课件中的良苦用心？
生2：很惊讶，老师在课前播放我们去年运动会时候的相片。
师：没错，从你们班主任那里辛苦得来的大家运动会时的照片，我希望大家会突然想起那段美好的记忆。
每天发现生活中的一点一滴，获取丰富的生活体验和情感体验。
二、进入新课
我们今天要来学习细心观察校园生活。
咱们先从“观”字看起。（教师板书，写完“观”字）大家看看，“观”字拆开是什么？（再分别写上“又”、“见”）
生（全体，以下简称“生”）：“又”“见”。
师：“又”是什么意思呢？
生：再一次，又一次。
师：所以，这再一次看到提醒我们，观察的观时要注意什么问题？
生：细心，多次。
师：对，见了又见，看了又看。一次够不够？
生：不够。
生：次数多。
师：对了，就是要多次看同一内容。（板书）
再看“察”字，拆开来？
生：没字。
师：这要回到原来的甲骨文构造了。这（指“宝盖头”）的下面是两只手，下面（“示”字）是“指给……看”之义。
（见学生茫然）
比如说，我手指指向坐在前排的这位同学——xxx，大家会怎么反应？
生：看过去。
师：这一指，大家的目光马上聚焦到这位同学身上。所以，观察的“察”其实是……？
生：有目标、有重点、有任务（学生各自说出自己的理解）
师：有目的的，然后是瞟一眼？一眼够不够？
生，不够，是仔细看。
师：那么观察呢？两个合在一起？
生：多次数，仔细看。
师：注意了，语文可不是数学，不是1+1=2，这“观”字加“察”字可不仅仅等于两个字的分别意思。大家再仔细想一想。
“观”的视野是远的还是近的？
生：远的，近的。（各有不同答案）
师：有同学说“远”，有同学说“近”，那“察”呢？
生：近。
师：所以观？
生：远。
师：看东西有远有近，远近高低各不同，这说明？
生：多个角度。（教师板书）
师：总结一下，观察这一概念从字形，从组合上就告诉我们观察的方法，需要做到哪些？
生：多次数，有目的，仔细看，多角度。
师：对了，这是对生活的观察，那么观察到的东西应怎样用到写作上面呢？大家回想一下，咱们这段时间所学作家作品中，哪些篇的内容体现出了较强的观察力啊？
生：沈从文、富兰克林。
师：分别是哪些作品？
生：《我读一本小书同时也读一本大书》、《幸福从细小处开始》。
师：这两位作家怎么体现他的观察力的？比如富兰克林。
生3：他看到车轮的泥土掉下。
生4：他看到路灯的形状，并分析路灯结构应怎样优化。
师：为写作而观察要注意哪些问题，我们今天拿沈从文为例来学习他的方法，再把这些方法应用到咱们的校园生活中来。请大家翻开《传记选读》第23面。阅读“提到铁匠铺”这一段文字。阅读这段文字注意划出体现作者观察细致的语句，并相互讨论，讨论将观察的内容应用到写作上面时我们需要哪些方法，遵循哪些规律？
（学生开始讨论交流）
师：我刚刚巡视了一下，很多同学都找出了细致观察的语句，讨论时涉及到了写作的规律，但是有些同学划出动词后一直在分析动词的传神之处，这固然需要认真琢磨，但今天咱们的任务是分析这里面所遵循的观察的规律与写作的方法。
（教师提点之后再次巡视讨论现场，提醒刚刚方向错误的同学及时校正）
师：讨论时间结束，先问一下同学们，刚刚在讨论的同时观察到什么？
现在我们来看哪些语句体现出了观察的细致，再探讨如何将观察到的信号迁移到写作中。
先请一位同学画出你认为体现作者细致观察力的内容，黄晓莹
生5：“皆”、“永远”说明常常这样，“小孩子两只手”的“两只手”，“拉风箱横柄”是横柄而不是竖柄，“吼声”、“臭烟”、“红光”、“赤红”等描写很具体，“搁放到铁砧上”的“铁砧”，“赶忙舞动细柄铁锤”的“赶忙”，“有时打的是一把刀，有时打的是一件农具。有时又是把一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去”的“有时”、“薄薄的钢片”等等，都反映了观察具体而生动。
师：从这些关键词中我们看出了观察要注意哪些方法与规律呢？谢嘉敏
生6：观察要注意细节。从各个细微的动作可以看出来。文段中还观察到声音。
师：观察是不是仅仅就靠眼睛就够了？
生7：不够，还可以开通其他的感觉帮助观察。
师：还可有哪些感觉？
生8：听觉、嗅觉、味觉、触觉。（板书）
师：从“响声”我们看到了他运用了听觉。我刚刚还观察到谢同学的笔记不仅仅只有这些，她做得非常的细致，其他同学也不例外，我们把机会留给其他同学。何广凤
生9：观察从整体到部分，从大处到具体某个小处。先写第一眼看到的整天印象，再具体到哪个位置放了哪写东西。（板书）
师：再请一位同学，宋翠兰，你的分析。
生10：跟她们一样。
师：但不止这些啊。
生10：暂时还没想到。
师：那继续认真观察和分析，待会可能还再提问你。请坐，再请一位，张敬兰。
生11：这里面点出了“红光”，从视觉角度观察颜色。（板书）还有嗅觉。
师：嗅觉在哪？
生11：“臭烟”。（板书）
师：臭字写出了所闻味道。请坐。刘映芳
生12：从“大门永远敞开着”和“有时打的是一把刀，有时打的是一件农具。有时又是把一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去”这些句子看出他的观察不是一次两次，而是经常观察，观察的次数非常多。
师：对，从“永远”怎样，“有时”怎样看出他的观察是一个长时间的坚持。请坐（板书）
师：观察不是一朝一夕[注: 朝：早晨；夕：晚上。一个早晨或一个晚上。形容很短的时间。]就足够的行为，观察力的培养需要长时间的坚持不懈[注: 坚持到底，一点不忪懈。]。咱们一起来看一下一些在写作中要注意的观察的方法。（课件展示）
1. 确立观察目的。（或肖像或神态，或语言或动作，或人物或景物……）
2. 按照一定的顺序、规律。（从上到下、从外到内、大小、颜色、主次……）
3. 观察时要用心、细心、开动身体所有感官去观察（看、听、嗅、触、味），同时展开联想与想象
大家看这些方法的同时，也思考一下，咱们一直在做的一个坚持一大半学期的观察日记，每天100-200字，咱们细微的观察，流畅的笔端丰富了校园的生活。
今天这一节课，就是总结同学们的观察日记，同时针对同学们在观察中还欠缺的一些方法进行指导和改正。
希望同学们好好的思考今后从观察到写作应该注意的内容。
第一点：确立观察目的。你怎么理解这一点方法，李彦昌
生13：我认为观察是一种天赋，有的人扫一眼就留下深刻细致的印象。
师：那这是一种难得的天赋。不过我们今天就是要让每天赋的同学也学到方法，让每个人都能养成紧密结合观察与写作的人。请坐。香敏菁，你呢？
生14：我平时也爱观察，但是我发现老师如果提了观察人物，还有限定观察日记只后，就会更认真的去观察一些细节。特别是当听到老师点评其他同学的观察日记，我刚开始是问自己为什么别人能观察到这个，我就不能呢？所以也就自己也学习他们去对某个事物进行观察。
师：越平常的东西越容易遭到我们的忽视，所以我们一定要给自己确立一个观察目的和目标，这样才能于平常中观察出精彩生动的东西。而这些首先要有一个坚持不懈的观察意识和观察习惯。接着看第二点，陈佩莹，你从第二点思考观察要注意什么？
生15：观察要有一定的逻辑性和规律性。
师：具体怎么说？
生15：注意从上到下或者从下到上，按照时间的变化观察变化，从整天到部分等等。
师：一般情况下按照这样的顺序，但有时会不会有一些吸引了你，打破这种逻辑的呢？
生15：有。比如颜色，声音，味道都会打破这些逻辑，但实际可以不影响。
师：没错，有时这些打破我们观察逻辑的“半路杀出来的程咬金”就是一些观察的重点。
咱们来看第三点，跟写作最密切的一点。观察除了丰富我们的视野，更可以丰富我们的文学创作。这就是将我们的观察的内容用具体生动的文字书写出来。
大家看看刚刚老师发的资料，这些片段都是咱们班同学的观察日记。先看第一篇《偶遇桂花》大家分析一下，他的观察有没运用了咱们所学的方法。我们先听听创作者自己的创作想法，霍健德
生16：我写这个首先是因为老师经常提醒我们哪里有香味，哪里有花开，所以感觉好像自己的嗅觉和视觉也开阔了许多。
师：看来是在老师的指引下有明确的观察目的。
生16：我清楚地记得那天是先闻到味道才会去观察那些花的。
师：你认为桂花漂亮吗？
生16：不漂亮，但香味很好，所以我就写味道比写形状多一些。
师：很好，请坐，现在请其他同学读读这篇并分析方法。黎舒婷
生17：我觉得她的对比很好，那花的香气与香水、美食对比，应该属于联想对比，也写到露珠的香气，我觉得应该有想象的成分在里面。
师：在描写中加入联想与想象，使整篇观察日记显得典雅了许多。
由于时间关系，咱们今天的点评和学习就到现在，资料中还有其她同学的观察日记，大家的目光都投向了教室、饭堂等等地方，希望大家能够在课后仔细分析同学的作品，仔细体会其中观察的规律和方法。
诗人说：“生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。我要说，写作不是缺少素材，而是确实观察，缺少观察的意识，观察的方法与规律，观察与写作的嫁接桥梁，希望今天的课能让同学们学习到观察的方法，并把它运用到我们的写作上面去，丰富我们的校园写作，从而使我们的观察日记成为校园生活的美好记忆。
附：
提到铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅地一下一下打着。有时打的是一把刀，有时打的是一件农具。有时又是把一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去。
——沈从文 《我读一本小书同时也读一本大书》
（早读的下课铃声一响，大家便匆匆地往楼下跑，生怕比老师迟到。）在走道上，一股清新的花香扑鼻而来，那香气是如此的柔和、细腻、清甜，夹杂着早晨还没被太阳蒸发掉的露珠，香气不似香水那样浓烈，不像美食那样油腻，更不像绿茶那样淡淡的带着涩味。
那是桂花的香气。桂花很小，隐藏在椭圆形的叶子中，白色或暗黄色的，比较难发现，但是它的特殊香气又让人们很容易发现它。
闻一闻花香，心情会变得舒畅，留意身边的细节，生活才不会乏味。
——霍健德