学习目标：
1、学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。感受语言的优美和作者的表达方法，积累语言。
3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
学习重难点：
重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
难点：感受语言的优美和作者的表达方式。
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1、学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2、了解主要内容，理清课文层次。
学习过程：
一、创设情境，质疑自探
1、在我国现代文学史上有这样一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190万字的作品；他晚年重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。你们知道他是谁吗？（朱自清）
2、今天我们一起来欣赏他的一篇散文《匆匆》。（板书课题）
3、围绕题目质疑。
二、分组学习、合作交流
1、出示自学提示
1）读第一遍课文，划生字词，标自然段。
2）读第二遍课文，思考课文主要写什么。
3）读第三遍课文，理思路。
2、学生自学。
3、分组交流自学情况（语言叙述）
1）交流画出的生字词。
2）交流课文主要内容。
3）交流课文的思路
（交流时，一号同学发言，二号、三号补充，四号同学总结。）
三、精讲点拨、巩固训练
1、检查读文。
2、叙述主要内容。
3、说思路。
四、检测反馈，拓展运用
1、检测生词。
2、同步阅读。
第二课时
学习目标：
1.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
2.感受语言的优美和作者的表达方式。
学习过程：
一、创设情境，质疑自探。
1、导入：一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆。从《匆匆》一文中，你体会到怎样的情感？
2、质疑：默读课文，有什么其他问题？
二、分组学习，合作交流。
1.出示“自学提示”。
默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，体会作者的情感并简要批注，不懂的地方也可以提出来
2.小组交流。
三、精讲点拨，巩固训练。
重点点拨：
1、“燕子去了，有再来的时候……再开的时候”
（1、）从这些句子中读出了什么？
（2、）补充林：青玄《与时间赛跑》一文中父子俩的对话。
（3、）指导学生感情朗读。
2、“在默默地算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
（1、）思考：为什么“头涔涔，泪潸潸”？
“我”算着“八千多日子”从“我”的手中溜走会想些什么？其中隐含着作者怎样的感情?
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（2、）从“溜”字你体会到什么？
（3、）把什么比作“针尖上一滴水”？
（4、）指导朗读。
3、“于是—洗手的时候……溜走了一日”
（1、）读句子，说说作者怎样具体描述日子来去匆匆。
（2、）联系实际说说”日子”是怎样在自己不注意时消逝的。
（3、）感情朗读。
（4、）仿写句子。
在＿＿＿＿＿时候，时光＿＿＿＿＿溜走了。
4、“过去的日子……游丝样的痕迹呢？”
（1、）指名读，谈感受，理解重点词。
（2、）感情朗读。
（3、）写话练习。
在逃去如飞的日子里，我能做＿＿＿＿，我能做，我还能做＿＿＿＿。过去的日子如＿＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿，如＿＿＿＿，被＿＿＿＿。
四、检测反馈，拓展运用。
背诵课文。（课堂上）
板书：
匆匆
朱自清
时光匆匆 过去——无奈 惋惜 热爱生命
一去不返 现在——反思 羞愧 珍惜时间
未来——追求 向往
教后反思：
创设情境让孩子们入情入境。上课伊始，我用形象的描述、低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的语调。学生在这种基调中很容易入情入境。
分组学习、合作交流让每个孩子得到锻炼。本文是一篇脍炙人口[注: 脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们和称赞和传讼。]的散文，任何散文都是作者情感的抒发、心灵的倾诉和思绪的流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。因此在课堂上，我引导孩子们抓住自己感受深刻的地方分组学习，之后合作交流，交流时让4号同学先发言，2、3号同学补充，1号同学总结发言。这样一来，每个孩子的理解能力、口语表达能力、合作意识都得到了提高。
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