一、 教学目标
1、 通过具体活动与写作，汲取成功人士的人生经验，进一步认识自我，规划自我。
2、 学习使用传记的写法：以小见大、灵活使用多种叙述方法、衬托等，
3、 进一步落实记叙文写作中围绕中心选材、详略得当和细节描写到位的教学重点。
4、 通过活动激发学生的写作热情，努力使学生将写作也作为思考和学习的途径。
二、 活动设计
1、 选择一位你身边的令你敬佩的人士（亲人、老师等），或所在社区在某个方面有突出成绩的成功人士，通过各种途径（调查、访问、网络等）搜集他（她）的相关资料，为他（她）撰写一篇传记。
2、 东莞作为制造业名城，近年在经济领域涌现出许多杰出人物，请从以下人物中选择你感兴趣的一位，搜集相关资料，为他（她）写一篇传记。
◇陈永棋,中国东莞，香港亚洲电视行政总裁，凤凰卫视、金牌娱乐董事。
◇王华生,中国东莞，中华造船厂有限公司创办人，被誉为香港“造船大王”。
◇周湛煌,中国东莞，钟表大王。周埈年爵士幼子，宜进利(集团)有限公司主席兼执行董事，亚洲最大的手表零售商。
◇张志东,中国东莞，腾讯创办人，腾讯执行董事兼首席技术官。
◇王金城,中国东莞，兴业集团、驰生集团、康华集团、大中集团四大企业的总裁、董事局主席，东莞首富。
◇蔡达标,中国东莞，双种子公司创始人，现任双种子、真功夫全球华人餐饮连锁董事长兼总裁。
◇叶志坚,中国东莞，中国第一家连锁企业美佳超市创始人，美宜佳董事长。
◇陈鸿道,中国东莞，加多宝集团、香港鸿道集团董事长。"王老吉"老总。
◇袁旭培,中国东莞，华美食品有限公司董事长，全国最大、最有实力的的月饼生产商，月饼龙头企业掌门人。
◇陈润光,中国东莞，光大集团董事长，东莞地产界一哥。
◇赵泰来,中国东莞，英国华侨，著名画家、收藏家、鉴赏家、慈善家、全球世界杰出华人。
三、 活动过程与时间安排
1、 选择与组织（第12周周五）
1） 从上面二个活动设计中选择一个开展活动。开展活动时注意明确写作目的，明确交流对象，明确作者角色。
2） 选择相同人物的可组成活动小组。
2、 搜集与获取（第12周周五至第13周周日）
1） 学习必修一第二单元“表达交流活动”《展现七彩人生》中有关人物访谈的知识，并运用到活动中。（课本p56）
2） 动笔之前，推荐阅读以下传记作品（自选）：
刊物：《南方人物周刊》《中国人物传记》
传记：《曾国藩》《墨记》《世界因你不同—李开复自传》《渴望生活-凡高传》《巴顿将军》《我的生活（克林顿自传）》《傅雷传》《毛泽东传》《中国当代科学家传》《罗曼•罗兰传》、《成吉思汗传》《居里夫人传》《名人传》
3） 活动1建议：
① 采访与所写传记相关的人物。从正面（直接交流访谈）侧面（通过他人）。
② 上网或到图书馆查阅资料，了解人物生活的时代背景或社会环境。
③ 主要探究传主取得成功（令人敬佩）的原因。
④ 传主也可另行选择东莞本土人物。
4） 活动2建议：①人物选择以能拥有尽可能多的资料为前提，最好能进行采访活动。②选择材料时注意与人物相关的重要事件。③主要探究传主取得成功的原因。
3、 分析与研究（第十三周周一至周三）
对上面活动中搜集到的材料进行归类、分析；对活动中遇到的疑问、困惑进行讨论；对相关的问题给出自己的结论，并提出建议；最后由老师作出指导。
4、 作文与修改
1）根据自己活动的体验与积累的材料，独立完成：
a．假定你选定的人物被《东莞日报》评选为2010年“东莞十大杰出人物”或所在社区评选的“ （自填，适合人物特点即可）人物”，请你为他（她）拟一段颁奖词。（150字以内，单独一页写在蓝皮作文本上，注明是颁奖词）
b．传记类文章一篇，拟向《南方人物周刊》或《读者》“人物”专栏投稿。不套作，不抄袭，不少于1200字。写在蓝皮作文本上。（第十三周周四至周六，建议至少用一课时加一晚修）
☆样文推荐：《布衣总统孙中山》《华罗庚》；特别推荐《读者》2010年第19期p8《三个两元钱》。☆知识链接：学习借鉴必修一第二单元传记课文的写法。
篇 目 主要写法
布衣总统孙中山 选取生活细节,以小见大
华罗庚 按时间顺序组材;灵活运用多种叙述方法.
罗曼罗兰 利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象;引用.
留取丹心照汗青 评传;以传主诗歌为线索;用文学性的想象和电影技法(枯骨生肉法)进行场景描写
我的回顾 自传,以自己科学观的形成和科学道路的选择发展为核心组材,坦陈所经历过的科学之路和人生观念
叙述的方法及效果
叙述方法 表达效果(作用)
顺叙 脉络清晰,材料多而不乱
倒叙 引起读者的兴趣,突出了重点内容.产生强烈的悬念,避免平铺直叙
插叙 结构富于变化,内容更加充实
概述与详述 繁简适宜,详略得当,有张有弛,疏密有致
引述、转述 折射人物内心情感世界，增强真实性，显现古朴文雅的风格
2）班内传阅，同学互评互改。（第十四周周一至周五）
3）电子稿结集：修改后的传记由学生个人利用周末打成电子稿，用a4纸打印后带回学校，全班作品以小组或宿舍为单位结集成册（或选择优秀作品结集成册）。要有命名，设计封面、目录，配插图，可附上活动感想，预留留言版供传阅留言。（第十五周内）
4）推荐发表：校刊或相关报刊。
四、活动评价 1、自填“写作活动评价表”。
2、活动小组同学填写“写作活动评价表”。
3、教师总结。
五、活动反思：本设计为粤教版高中教材《语文•必修一》第二单元传记单元的活动式写作设计。因为是给“身边的成功人士”作传，学生较有兴趣，任务布置后激起了“实战”欲望，搜集材料非常积极，全班47人有45人从网络和报刊上搜集到相关人物的资料，有一位同学采访了自己的父亲，作了相关记录，一位写了自传。写完后先进行了自我评价，然后请一位同学作了他评，最后老师评价。每一项评价均有文字记录，自评和师评还有分数（见自我评价表）。批改发现成功之处在于能选取重要材料展现传主主要性格特征，能在一定程度上反映人物成功的原因；而最大的问题是对材料的处理简单化，记流水帐，平铺直叙传主一生经历，缺少动人的细节描写，不会使用倒叙、插叙、侧面描写等手法。对照评价表学生还总结出本次活动“过程”部分的”体验、观察、调查、访问、获取生活材料”做得不够，只一人进行了采访获得了一手材料，其余是上网和阅读获取材料多（也跟活动对象有关）。希望今后的活动设计本身提供更多的活动途径及内容，以便获得更多的材料。学生普遍认可此种写作方式，一方面解决了“米”的问题，另一方面还从整个搜集及写作过程中对传主有了一定的了解，汲取了传主的人生经验，对自我成长有帮助，同时积累了写作素材。
注：写作活动评价表及学生作品略