一、 引言
作文，即使到了高中，也是学生头疼的一个难题。每到作文课之时，学生唉声叹气[注: 因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。]、抓耳挠腮[注: 挠：搔。抓抓耳朵，搔搔肋帮子。形容心里焦急而无法可想的样子。]之情景让老师为之不忍更为之悲哀。在教学中，我发现一个日益严重的问题，看似眼界很开阔的学生，在写作时明显暴露出语言匮乏，视野狭窄的问题。即便是生活与阅读中积累了好的材料，也不能很好地迁移到作文中来。这直接导致了学生的作文题材老旧，因袭作文选上的内容；素材运用范围不深广，浅尝辄止[注: 辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。]；语言枯燥，缺少生气等问题。如此恶性循环[注: 许多坏事互为因果，循环不已，越来越坏。]，学生写不出好文章，就越来越不愿意提笔写作。针对这个问题和班上学生的实际情况，我挑选了几次作文练习中这方面比较突出的高分作文为范例，设计了一堂作文指导课，目的在于给学生树立一些阅读视野开阔且运用到了作文中的榜样。提醒学生在平时的生活和阅读中积累素材，加强运用。
二、 教学设计
（一） 教学目标
1、 在教学中让学生体会材料丰富性对作文的重要性，提起他们尝试运用丰富题材作文的兴趣。
2、 以范例作文为入手点，让学生互评与即兴表达，学会迁移自己在生活与平时阅读中积累的素材。
（二）教学重点
学会将所读所见迁移到作文中，丰富作文内容，灵动作文语言。
（三）设计过程
1、提出问题，引起学生的学习兴趣。用高考作文中材料运用出现的问题来进入课堂，让学生分析诊断病因。
2、展示同学优秀作文案例，请同学评论。
3、不命题作文，自己定题发挥，相互评改。（课后作业）
三、教学实录
（一）提出问题，分析诊断
师：对大家来说，今天的语文课似乎又是一场煎熬，因为我们要上作文课。意料之中地，学生们纷纷表示不愿。
师：毛主席曾经说过一句话：“在战略上藐视它，在战术上重视它。”这是对敌人说的话，对作文也是这样。但我们不能把它当做敌人，而要做到：“我看作文多可爱，料作文见我亦如是。”我手写我心，如果你们把作文当做是自己倾诉心情、表达看法的一个途径，那你们就能以更平和的心态去对待作文。
今天我们主要来学一学如何在作文中，把你们的生活所见与阅读所读转化为作文的材料和语言。
下面我们先来看一看在2006年的高考作文中出现的一种现象。这一年高考，很多学生不约而同[注: 约：相约。事先没有约定而相互一致。]地运用了司马迁的材料，有人用得很好，同时作文中也不乏这样的材料运用：
课件展示：（1）一代男儿司马迁自愿接受宫刑，就是因为他心中的伟大愿景——那就是大唐还没有一部自己的史书，于是他忍辱负重[注: 为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。]为大唐完成了《史记》。
（2）司马迁在遭受宫刑之后，不得不忍受断腿之苦，……
（3）司马迁在被施行腐刑之后，不顾身体的腐烂，写出了千古绝唱《史记》……
（4）尽管司马迁多次遭受宫刑，但他忍受住一次又一次的痛苦，还是以顽强的毅力写出了伟大的《史记》。
师：请大家针对这些句子的出现加以评论。
课件一出，学生们议论纷纷。
王嘉峰：这些学生之所以会写出这样的句子，原因其一是因为他们的历史学得不好，普通的常识都不知道。如司马迁是汉代而不是唐代的。宫刑只能使用一次。
李雅诗：腐刑也不是身体腐烂。
很多学生在下面指出这些句子中的问题。
师：不错，大家说得都很好，你们可能觉得这些句子很荒唐，但是它们确实是选自高考的作文，这是“血淋淋”的事实。当然这也是让人悲哀的。写出这些句子的根源就在于这些同学的视野不够开阔，或者是不懂得将材料很好地化成自己的语言运用进作文中。那你们说出现了这些问题应该怎么样来给这些现象的出现开一剂药方呢？
阿贵：多读书，多积累，多摘抄。
师：林茂贵同学开出了“三多”的药，还有没有呢？
一鸣：读书要开阔眼界，不仅读文学方面的书，还要读史书，以防犯常识性的错误。
阿尧：作文的时候不会用的材料不要随便用，以免出现漏洞。
师：那就是说要扬长避短[注: 发挥或发扬优点或有利条件，克服或回避缺点或不利条件。]啦！可是大家有没有想过，为什么一次作文里会出现那么多的司马迁和《史记》的例子？还有一些高考作文中出现大量的亲人去世的题材呢？
学生们都笑了，大家都说是编的。
师：是不是我们的生活里没有东西可写，或是读过的书里没有材料可用了呢？
生：当然不是。
师：那是为什么呢？
生1：没有留心观察，也没有注意积累。
生2：不会表达。
（二）品评同学作文
师：看来大家都可以当合格的“作文医生”。既然清楚是什么病因，也知道怎么去治病，那我们就能对症下药[注: 针对病症用药。比喻针对事物的问题所在，采取有效的措施。]了。在同学的身边就有这样的好榜样。我们来看看王轶同学的一篇作文。
课件展示：
错过的风景

忙碌的我们是否会停住片刻欣赏下着错过的风景。
我们每天都奔波在三点一线的生活中，行走的姿势仿佛被格式化了，统一低头前行，像一台机器只在站台停留，可是我们是否想过，有时过程也是美的。
身在e时代的我们，讲的就是效率，干事要雷厉风行[注: 象雷那样猛烈，象风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。]。身为高中生的我们，时间更为宝贵，所以不管干什么事，口头禅[注: 原指和尚常说的禅语或佛号。现指经常挂在口头上而无实际意义的词句。]都是“速度、速度”。可是这样的生活到底有多大的意义？！以前听过一句话“成功的价值不在于结果，而在于过程”，但是现在的我们往往太过于追求速度而省略掉了过程，只看结果，这样的成功是毫无意义的。我们只获得了物质上的所得，却没有从精神上体味出精华。
日本是一个高速发展的国家，其他国家的人都无法适应他们工作的脚步，而且他们国家的自杀率也是世界之手，这样一个飞速运转的国家只有物质上的丰腴，但精神上是空虚的。
现在各种电视上“速配”节目格外多，像是雨后春笋[注: 指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻事物迅速大量地涌现出来。]一夜间，布满了各个频道。“生命诚可贵，爱情价更高”，“问世间情为何物，直叫人生死相许”等等这类名言，歌唱的是爱情的神圣，爱情的唯美。她是“执子之手，与子偕老”，可是今天的海枯石烂[注: 海水干涸、石头腐烂。形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。]，天荒地老[注: 指经历的时间极久。]的爱情却也成了速度的牺牲品，一见钟情[注: 钟：集中；钟情：爱情专注。旧指男女之间一见面就产生爱情。]的爱情，必然也会存在，但这是偶然存在，极少数的唯美。
可是现在人们忙得竟然连谈恋爱的时间都没有了，反而让“速配”成了一种时尚，看着神圣的爱情被践踏，为了一种商业行为，不知爱神会为此感到悲伤，还是会为时代的进步感到欣喜……
社会需要发展这是必然的，但是我们有时也应该让内心出来散散步。一个人活着并不光是为了吃饱穿暖，票子、车子、房子只是一个庸俗的名利追求。我们应该走向更高一层的精神世界，让我们的眼睛学会欣赏美之所在，在这个灯红酒绿[注: 形容奢侈糜烂的生活。]的社会中，不要带着一颗潮湿疲惫的心，奔波流离。
从今天起放慢脚步，在以往必经的路上，找回错过的风景，用美的心灵来发现美，感受美，让快慢和谐地存在于社会中，让我们在美中漫步。
从今天起，做个幸福的孩子，找回错过的风景，面朝大海，春暖花开[注: 本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。]。
师：请大家自己当一次老师，给这篇作文下一个评语，不要太多，一句话即可。
几分钟后，大家的评语完成。

评语1：你的作文语言平实但是流畅自然，写进了我们的内心，也道出了现代人的生活状况。
评语2：没有华丽的语言，也没有深刻的道理，但是写得很美，因为它道出了生活的真实面。
评语3：你是个细心细致善感的人，从离我们最切近的生活寻找作文的入口，很高明！
师：这些评语都写得很不错，找到了这篇作文的优点之所在，生活其实就是我们一个最大的作文宝库，大家不用去看什么作文选，只要细心读好生活这部书，你们也可以写出这样的作文来。
下面我们再看另一篇作文。
课件展示：
放慢脚步
泽丽
在这高速的世界，疲惫于高速的我们不妨放慢自己的脚步，去观赏天上的行云，去嗅嗅路旁的野花，去倾听山间的溪流，去数数夜晚的繁星。慢下你的脚步，你会发现生活其实可以更美一点。
“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒枝轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”让我们放慢脚步，远离城市的喧嚣，走进山水之中，体验樵夫之自由，渔翁之闲适，乘船飘泊于水天之际，看千里孤鸿明灭，登楼远望，看“千里夕阳垂地，大江流”，听“惊涛拍岸，卷起千堆雪”。闻野芳发而清香如缕不绝。整日生活于高速的城市，使我与自然渐离渐远，心性也越加浮躁，我们实应放慢脚步，重拾那份丢失已久的安静、祥和。
人生在世，我们应去享受生活，而不应被生活所苦。我们每天马不停蹄[注: 比喻不停顿地向前走。]地操劳，曾有几分钟停下脚步去乡下看望看望自己的老父母，又曾有多长时间来关注一下失学儿童的命运，甚至帮助一下社会中的弱势群体？我们没有，我们一直昂着头，拼命朝自己的理想努力，而从没关心过他人的疾苦，我们在高速的生活中迷失了自我，丧失了本心，我们的思想时刻围绕着自己的得失，这多么可悲！一天天的云起云落，一年年的花开花落、雁去雁来，也成了不变的往复，哪里还有新奇可言？我们的心一天天疲惫，一天天麻木，没有变化的生活不是我们想要的。慢下我们的脚步，去树下看看老年人的对弈，公园里小孩嬉戏玩耍，我们会发现这个世界如此可爱。
放慢我们的脚步就是翻开一本唐诗宋词，细细品味那优美的语句，；放慢我们的脚步，就是到山野之中去抚摸抚摸那经年的大树，就是和朴质的农人对话；放慢我们的脚步，就是在农田里干干农活，放松形体。或者可以回家看看自己的老父老母，哪怕只是一句“你们好吗？”，我想也会让他们感动得涕流满面；为失学儿童捐助一点书籍、钱财，让他们能够感受到人世的温暖，这也是我们在放慢脚步、欣赏生活。
放慢我们的脚步，让我们不要再为一点小利而劳神，让我们多关心关心身边的人，不要再一味追求超越，适当的减速会使我们以更加饱满的精力来迎接生活中的一个个挑战，懂得放慢脚步的人是聪明的，他们懂得欣赏和享受，懂得关爱和大度。放慢脚步不是回避、退让，放慢脚步也不是懒惰、怯懦，而是一种明智的行动，只有慢下来，我们才有更多的时间去观察，更多的时间去思考，更多的时间去感谢，更多的时间去欢乐。
是啊！只有放慢脚步，我们才能“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，只有放慢脚步，我们才能大度处世，高雅的我们为什么不放慢脚步呢？
师：这一篇作文跟上一篇作文比起来有什么样的特点呢？
王轶：我来说一说吧！我觉得自己的作文语言比较匮乏，而林泽丽的作文语言就非常的优美，而且她的文学功底很好，运用了很多的诗词名句，读来有一种很美的感觉。我比较欣赏她的作文。
王嘉峰：我觉得王轶太谦虚了，他的作文与林泽丽的作文好在不同的方面。两篇作文都是从我们的生活入手，有所不同的是王轶的语言更加质朴自然，林泽丽同学运用了文雅的词汇和句子，也为作文增了色。
师：很好老师之所以选用这两篇作文为例的目的已经达到了！因为大家已经感受到了不同的素材和语言带给我们的不同感觉。其实作文可以离我们很近，而不是被大家当作锁在作文本里的一个个枯燥的文字。它也可以是精灵，游动在我们的身边，游动在我们阅读的字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]。
（三）课后作业
不命题作文，自己定题发挥，相互评改。

四、教学反思
又一堂作文课，刚进课堂的时候学生明显地情绪不高，经过这么多年的作文学习，大家对作文已经产生了一种倦怠心理。作文指导课也成了空架子，不受学生的欢迎。针对这样的一种情况，我觉定以评讲带动指导，这样对大家来说更有一个方向性。
我给本次课的题目定为“开阔心灵视野，滋润作文灵魂”，但是课堂上我很少站在老师的高度和角度去居高临下[注: 占据高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利。]地让学生如何去做。而是让学生自己发 挥主动性，找出问题，针对问题对症下药。尤其是拿同学自己的作文，他们更乐于去评点和尝试。同学们的点评与讨论或许显得稚嫩，但是从课后作业的作 文中表现出，这一堂作文课真的有所收获。
大家在作文中选取了更多的题材是关于我们身边事的，例如雷金成从猴子“朝三暮四[注: 原指玩弄手法欺骗人。后用来比喻常常变卦，反复无常。]”的故事中联想到中国的教育，列举了几个见于报端的故事；又如有同学开始关注起升旗时初高中生唱国歌的音量对比的现象；也有从前作文干巴枯燥的同学学会了有意识地在作文应用优美的语句表达自己的心情。我相信这是一个好的现象。让作文成为语文学习的精灵，游动在我们的身边，游动在我们阅读的字里行间，这是每一个语文老师和学生的期望。其道路漫长，但相信生活和阅读一定会滋润学生的心灵，也一定会让作文在语文学习中焕发勃勃生气。