【使用说明】
1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。
2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。
【学习目标】
1、与文本直接对话，加以评点，了解人类的“精神家园”。
2、通过这学习这篇课文，对摄影散文有一定的认识。
3、能够从整体上把握课文，掌握作者“反弹琵琶”的写作手法。
一、知识链接
1、作者介绍
曹文轩1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》、《第二世界——对文学艺术的哲学解释》、《20世纪末中国文学现象研究》、《小说门》等。2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。
继2001年《红瓦》入选韩国中央日报网站“10本好书”之后，《红瓦》的第九章又被韩国“语文教师协会”编入“全国高中通用教材”。曹文轩频繁地参加中国作协的各种会议，出任多个征文大赛的评委，并将他的作家同行张洁、贾平凹等人请到北大，与学生“面对面”。他在课堂上用典雅、诗性的语言讲授小说理论，他主持的“文学半月谈”，深入研究各种文学现象与流派，来自日本、韩国、香港的留学生，连同进修、访学者，他指导的“硕博队伍”达二十人之多。
一位来自湖南怀化的中年教师，听了他的学术报告《重读普鲁斯特》，第二天在中文系的座谈会上发言：“听了
2、题材介绍
摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义[注: 顾：看；义：意义，含义。从名称想到所包含的意义。]，它是由摄影和文字构成的。这种新的文体兼具了两种表达手段的审美特点，即摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时的自由。散文可以不受影像的限制，展开联想。所以，成功的摄影散文不应该成为毫无生气的文字解说，而应该有新的发现，新的创造和生发，这样才能使两者互相影响，互相补充，成为一个有机的艺术整体。
《前方》是一篇“摄影散文”。本文的中的摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。
二、自主学习。
1.下列词语中加粗字的注音，全都不相同的一项是（ ）
a．迁徙 袭击 檄文 畏葸不前[注: 畏惧退缩，不敢前进。] b．憔悴 国粹 荟萃 唾手可得[注: 唾手：往手上吐唾沫。动手就可以取得。比喻极容易得到。]
c．颠簸 船舶 糟粕 居心叵测[注: 居心：存心；叵：不可；测：推测。指存心险恶，不可推测。] d．敦煌 彷徨 蝗灾 惶惑不安
2.下列词语，没有错别字的一项是（ ）
a．精彩 彩排 神彩 丰采 b．振动 振荡 振撼 震惊
c．急燥 害臊 噪音 躁热 d．悼念 泥淖 宽绰 掉队
3.下列句子加点词语的使用，正确的一项是（ ）
a．几年前，我们在公交车上相识；今天，我们又在火车上萍水相逢[注: 浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。]。
b．公路被护栏剖成两条河，车辆在各自的河道上奔驰，川流不息[注: 川：河流。形容行人、车马等象水流一样连续不断。]。
c．车上的人有高的，有矮的，良莠不齐[注: 莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。好人坏人都有，混杂在一起。]。
d．老师这几年对同学们耳提面命[注: 不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。]，谆谆教诲，大家都很感动。
4.下列句子，没有语病且句意明确的一句是（ ）
a.美洲荒原或非洲荒原上的动物不时遭到猛兽的追捕与袭击，或摔死于山崖、淹死于激流。
b.他的作文文辞优美，感情真挚，不时闪烁着新颖深刻的观点，往往给人耳目一新[注: 耳目：指见闻。听到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鲜。]之感。
c.因为，即便是许多人终身未出家门，或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍然有无家可归[注: 没有家可回。指流离失所。]的感觉，他们也在漫无尽头的路上。
d.苏教版高中语文第一册教材中的《前方》，作者是北大教授、现当代文学博导、中国现代学者曹文轩之手。
5.下列诗句、题目、作者、年代对应不正确的一项是（ ）
a.烽火连三月，家书抵万金[注: 比喻家信的珍贵。]。---《春望》---杜甫---唐
b.不忍登高望远[注: 登上高处，看得更远。也比喻思想境界高，目光远大。]，望故乡渺邈，归思难收。---《八声甘州》---柳宗元---唐
c.浮云游子意，落日故人情。---《送友人》---李白---唐
d.海上生明月，天涯共此时。---《望月怀远》---张九龄---唐
三、合作探究
1、人为什么会离家（3－7 节）？
2、如何理解“人生实质上是一场苦旅”？
3、人类精神状况中的三重悲剧是什么（11节）？
4、本文的思路是什么？
5、为什么要描述动物大迁徙的宏大场面？
6、如果说思乡之情这是一种悲伤，使人欲哭无泪甚至潸然泪下，那么人生更大的非剧还在后面。是什么呢？
7、因为人们的离家远行，产生了“路”“车”“船”。思考，与先前相比，人类的离家变的是什么，不变的是什么？（8段）
8、为什么人类总要离家，总要赶路？（9段）
9、人类的命运是什么？（10段）
10、人生苦旅苦在何处？
11、因为各种原因的离家最终的追求是什么？
四、展示点评，解答疑惑。
五、当堂检测
（一）、阅读曹文轩的《前方》（文见教材），完成1－4题。
1、文章倒数第三段“人生实质上是一场苦旅”句中的“实质”能否去掉？为什么？
2、阅读倒数第二段，分点阐述人的悲剧性实质。
3、试分析文中“家”“前方”“路”“旅途”等词的内涵，并分析其表达效果。
4、下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）
a.本文侧重于离家的角度立意，由离家写到人类的精神境遇，表达了作者对家园、故土的深层思考。
b.作者从“游子”的角度抒发了内心深处对家园和故土的眷恋之情，因而具有感人的力量。
c.作者在文中引用了不少中国古代诗歌，其意在表明人总是“时时刻刻惦记着”自己的家和家乡以及“即便是还了家，依然还在无家的感觉之中”。
d.本文以叙述、议论为主，语言含义丰富深刻，所表达的感情深沉而含蓄。
e.本文紧扣生我养我的家园和故土来抒写自己对家园的情感，表达热爱家乡，建设家乡的情怀。
（二）、阅读唐书颖的《家园如梦》，完成5－7题。
它不能改变日子的快慢进程，却把岁月凝聚成影集；它似乎只是一种礼仪，却让生活流淌着淡淡的温情。当我们和家被时空相隔时。
人生的各个路口，感情至纯至真时，也许就是与亲友离别的那一刻了。时间和空间在那一瞬、那一站显示出跳跃前的热烈和沉郁。我常想，那古之长亭，今之站台、码头、机坪有知有觉的话，能承负起亲情、友情、恋情诸多的离愁别绪、远思长情吗？当秋雨缠绵时，当暮雪飘洒时，当晨风微拂时，当星云游移时,汽笛响了，那个温暖的天堂——家正一尺一寸地作着位移。
许多人一别永难相逢，于是那个有形的家便成了永恒的伤痕，勾勒出斑驳记忆。许多人又会久别重逢[注: 指朋友或亲人在长久分别之后再次见面。]，于是家便凝聚起了双倍的柔情。
每当想起那些含泪微笑，挥手跟跑的人们，总觉得心头有什么被搅起。从柳永“杨柳岸，晓风残月[注: 拂晓风起，残月将落。常形容冷落凄凉的意境。也指歌妓的清唱。]”不知家在何方，到李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨[注: 指客居异地又逢夜雨缠绵的孤寂情景。]时”不知家在何时；从荆柯“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，到韩愈“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”；从王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，到苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”；家就成了思念和牵挂开始的地方，梦想和希望也从此起航。
在那里有“衣带渐宽，为伊憔悴”的等待。在那里有“上言加餐饭，下言长相忆”的守望。在那里有“此行须珍重，不比阿娘边”的叮咛。在那里有“手持三尺定山河，四海为家[注: 原指帝王占有全国。后指什么地方都可以当作自己的家。指志在四方，不留恋家乡或个人小天地。]共饮和”的壮志。在那里有太多的情节……
又一个春节将至，返乡的人群如蚂蚁般来回穿梭。我知道他们的目的地只有一个——家园。我也知道故乡的山、故乡的水是如此地让人魂牵梦绕；我知道那熟悉的乡音、那可口的饭菜是如此地让人牵念挂记。于是乎有了“月是故乡明，人是故乡亲”的偏执；有了“人言落日是天涯，望极天涯不见家”的惆怅。
现如今，亲人之间的心灵沟通不再为时空所阻隔。但每当我放下电话，擦干泪水；每当我接到家信，一目数行；我的思绪就被拉得很长很长。我不只是想听听声音，我也不只是想看看影像，我想亲手触摸父母那曾经熟悉而日渐淡忘的脸；品呷那随处可见却又难以寻觅的家乡菜。我想念家园；更想念家园里我那含莘茹苦的母亲和身挑重担、思儿念女的父亲。
在儿时那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成了一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开的家门，芬芳屋里的每一个角落。
家园是一件厚实的袄，温暖着每一个伶仃的流浪者；家园是一把恒新的伞，为风雨兼程的游子撑起无雨的星空；家园是一双不破的鞋，托起代代英才，同铸美好未来！
5．请你说说你对“我将自己攀援成了一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开的家门，芬芳屋里的每一个角落”这句话的理解。
6．联系全文内容，简要解释文章末段连用的几个比喻所蕴涵的意思。
7.下列对这篇散文的赏析，恰当的两项是（ ）
a.本文可分四层：第一层总写。第二层从与亲友离别和与亲友相逢两个角度阐述家的内涵。第三层联系自身实际，表现对家园的思念。最后用排比句说明家园在人生路上的作用。
b.第四段运用引用、比喻等修辞方法，生动形象地勾画了有形的家成了永恒伤痕的画面。
c.作者以不断涌动的激情，运用博喻连贯全文，使对家园的牵挂和思考一气呵成[注: 一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。]。
d.文章在写怀念家园亲人的同时，也多少流露出对仍处于贫穷落后的家乡的无限感慨和无奈。
e.文章质朴而动情，在冷静的叙述中，可以触摸到作者怦然的心跳，感受到激情的奔腾。