《苏州园林》 导学案
主备： 审核：hao1299 时间：2010-10-14
学习目标：
1. 朗读感知，整体把握文章内容。
2. 理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
学习重难点：抓住事物特征，由总到分的说明顺序
导学过程：
一、课前领航
1、借助工具书，给画横线的字注音，根据读音写汉字.
xuān xiè( ) lín xún ( ) jiàn shǎng ( ) zhēn zhuó ( ) 池沼（ ）
丘 壑 （ ） 镂空 （ ）
2、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：⑴本文的体裁是什么？
⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？
⑶从那些方面来具体介绍的？
3、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。
二、课堂探究：
1、课堂自学
朗读课文，自主完成
（1） 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点。
（2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？（学法指导：教学生学会精读）
2、组内交流（以小组为单位，讨论下列问题）
（1） 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？
（2）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序
3、拓展延伸
今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们找出本文采用了哪些说明方法并结合实例体会其作用。
三、达标检测：
一、黑体的字注音全对的是（ ）
a 池沼（ｚｈāｏ） 嶙峋（ｘúｎ） 砌砖（ｑì） 着眼（ｚｈｕó）
b 琢磨（ｚｈｕó） 邱壑（ｈè） 镂空（ｌóｕ） 蔷薇（ｑｉáｎｇ）
c 轩榭（ｘｕāｎ） 庸俗（ｙōｎｇ）模样（ｍú） 松柏（ｂǎｉ）
d 斟酌（ｚｈēｎ ）一幅画（ｆù） 对称（ｃｈèｎ） 阑干（ｌáｎ）
二、没有错别字的是（ ）
a 败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋 b 堆叠 闲适 映衬 自出心材
c 明艳 阅历 彩绘 因地治宜 d 鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿
三、根据句意，依次填空最恰当的是（ ）
1 谁如果要（ ）我国的园林，苏州园林就不该错过。2 我觉得苏州园林是我国各地园林的（ ）。
3 设计者和匠师们因地制宜[注: 因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。]，自出心裁[注: 心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。]，修建成功的园林当然（ ）不同。
4 如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（ ）上几竿竹子或几棵芭蕉。
a 欣赏 榜样 个各 插 b 赞赏 模范 个个 栽
c 观赏 代表 各个 种 d 鉴赏 标本 各各 补
四、阅读短文，回答问题
设计者和匠师们因地制宜，……游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。
1 这段文字的说明对象是（ ）
a 设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。b 苏州园林的共同特点。
c 设计者和匠师们的一致追求。d 苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。
2 说明对象的特征是（ ）
a 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。b 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。c 他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。
d 苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。
3 这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。
（1）_______________________________（2）_______________________________________
（3）________________________________________________
4 这段文字的结构形式是（ ）a 总──分 b 总──分──总 c 分──总
5 这段文字使用了________的说明方法。
6 文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（ ）
a 从概括到具体 b 从整体到部分c 从主要到次要 d 从原因到结果
7 文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。_________________________________________
《苏州园林》 第 2 学时
学习目标：
1、学习本文准确、简洁、生动的语言；
2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用 ；
3、感受苏州园林的美，激发学生的爱国热情。
学习重难点：
1、学习本文准确、简洁、生动的语言；2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用。
导 学 过 程
一、课前领航
1、归纳总结出说明方法的种类、特点及其作用。
2、文章用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。
二、课堂探究：
1、课堂自学
朗读重点段落，自主完成：
（1）读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用
（2）以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明
（方法指导：体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点）
2、组内交流
（1）学生结合自己课前先学的内容，组内总结说明方法及其作用。
（教师要予以补充和指导）
说明方法
特点
作用
举例子
先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。
增加文章可信度。
作比较
通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。
容易突出被说明对象的特点。
打比方
凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。
使要说明的对象形象可感。
列数字
从数量上说明事物的特征。
通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。
引用
引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。
增强文章的说服力。
下定义
用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。
便于使读者对说明对象获得清晰的概念。
作诠释
用概括的语言对事物的某一方面作解释。
不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。
分类别
把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。
便于将复杂事物说得眉目清楚。
列图表
是文字说明的一种辅助方法。
使说明对象简明清晰。
摹状貌
如同描写一样的表示说明对象的外部特征。
使说明对象形象，明晰。
（2）组内赏析优美的语句
（教师巡视指导，组织组内的学生予以评价，优秀的全班交流）
3、拓展延伸
（1）文章的第十节是否是多余的？
（2）在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。
三、达标检测：
1．用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。
（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。（2）晓雪集体观念也比较淡薄。
（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。
2．下面都是概括性句子的一组是
①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。④高树与低树俯仰生姿。⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。（ ）
a．①②③ b．③④⑤
c．①③⑤ d．②④⑤
3．分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
4．指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（ ）
（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ）
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（ ）
5．依照例句，仍以“天上的明星”为本体构造一个比喻句。
例句：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。仿句：天上的明星现了，________________
6．你在全市演讲比赛中获得了一等奖，同学们都向你祝贺，你准备对大家说些什么？请写在下面。
学生自我评价表(请在你认可的项目下划√)
评价内容
自主学习导学案完成率
优：70%以上
良：50%~70%
一般：50%以下
合作探究参与度
积极
一般
很少
本节课有效学习时间
35分钟以上
20~35分钟
20分钟以下
学习目标达成度
基本达到目标
达到目标的70%
相差很远
第一学时参考答案
一、c二、d三、d四、1 b 2 b
3 (1)“……眼前总是一幅完美的图画。”概括指出苏州园林的共同特点。
(2)“为了达到这个目的……决不容许有欠美伤美的败笔。”介绍体现这一特点的四个方面。(3)“他们唯愿……。”设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望。
4 b
5 打比方。
6 c
7 十分准确的表示了苏州园林全部如此构成图画美，而绝无例外的情况。
第二学时参考答案
1．晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄，但她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。 2．c 3．（1）“大多”说明很多，但不是全部，体现说明语言的准确性。（2）“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。 4．（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方 5．示例：好像是缀着无数的宝石；好像是飞着无数的萤火虫。 6．示例：谢谢大家的鼓励，这也是你们帮助的结果，没有你们的帮助，我也不会取得这么好的成绩，谢谢大家。（意思表示谦虚即可！）7．（1）丘壑 雷同（2）b （3）还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草（4）c
第一学时参考答案
一、c二、d三、d四、1 b 2 b
3 (1)“……眼前总是一幅完美的图画。”概括指出苏州园林的共同特点。
(2)“为了达到这个目的……决不容许有欠美伤美的败笔。”介绍体现这一特点的四个方面。(3)“他们唯愿……。”设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望。
4 b
5 打比方。
6 c
7 十分准确的表示了苏州园林全部如此构成图画美，而绝无例外的情况。
第二学时参考答案
1．晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄，但她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。 2．c 3．（1）“大多”说明很多，但不是全部，体现说明语言的准确性。（2）“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。 4．（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方 5．示例：好像是缀着无数的宝石；好像是飞着无数的萤火虫。 6．示例：谢谢大家的鼓励，这也是你们帮助的结果，没有你们的帮助，我也不会取得这么好的成绩，谢谢大家。（意思表示谦虚即可！）7．（1）丘壑 雷同（2）b （3）还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草（4）c
主备： 审核：hao1299 时间：2010-10-14
学习目标：
1. 朗读感知，整体把握文章内容。
2. 理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
学习重难点：抓住事物特征，由总到分的说明顺序
导学过程：
一、课前领航
1、借助工具书，给画横线的字注音，根据读音写汉字.
xuān xiè( ) lín xún ( ) jiàn shǎng ( ) zhēn zhuó ( ) 池沼（ ）
丘 壑 （ ） 镂空 （ ）
2、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：⑴本文的体裁是什么？
⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？
⑶从那些方面来具体介绍的？
3、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。
二、课堂探究：
1、课堂自学
朗读课文，自主完成
（1） 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点。
（2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？（学法指导：教学生学会精读）
2、组内交流（以小组为单位，讨论下列问题）
（1） 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？
（2）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序
3、拓展延伸
今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们找出本文采用了哪些说明方法并结合实例体会其作用。
三、达标检测：
一、黑体的字注音全对的是（ ）
a 池沼（ｚｈāｏ） 嶙峋（ｘúｎ） 砌砖（ｑì） 着眼（ｚｈｕó）
b 琢磨（ｚｈｕó） 邱壑（ｈè） 镂空（ｌóｕ） 蔷薇（ｑｉáｎｇ）
c 轩榭（ｘｕāｎ） 庸俗（ｙōｎｇ）模样（ｍú） 松柏（ｂǎｉ）
d 斟酌（ｚｈēｎ ）一幅画（ｆù） 对称（ｃｈèｎ） 阑干（ｌáｎ）
二、没有错别字的是（ ）
a 败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋 b 堆叠 闲适 映衬 自出心材
c 明艳 阅历 彩绘 因地治宜 d 鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿
三、根据句意，依次填空最恰当的是（ ）
1 谁如果要（ ）我国的园林，苏州园林就不该错过。2 我觉得苏州园林是我国各地园林的（ ）。
3 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（ ）不同。
4 如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（ ）上几竿竹子或几棵芭蕉。
a 欣赏 榜样 个各 插 b 赞赏 模范 个个 栽
c 观赏 代表 各个 种 d 鉴赏 标本 各各 补
四、阅读短文，回答问题
设计者和匠师们因地制宜，……游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。
1 这段文字的说明对象是（ ）
a 设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。b 苏州园林的共同特点。
c 设计者和匠师们的一致追求。d 苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。
2 说明对象的特征是（ ）
a 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。b 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。c 他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。
d 苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。
3 这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。
（1）_______________________________（2）_______________________________________
（3）________________________________________________
4 这段文字的结构形式是（ ）a 总──分 b 总──分──总 c 分──总
5 这段文字使用了________的说明方法。
6 文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（ ）
a 从概括到具体 b 从整体到部分c 从主要到次要 d 从原因到结果
7 文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。_________________________________________
《苏州园林》 第 2 学时
学习目标：
1、学习本文准确、简洁、生动的语言；
2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用 ；
3、感受苏州园林的美，激发学生的爱国热情。
学习重难点：
1、学习本文准确、简洁、生动的语言；2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用。
导 学 过 程
一、课前领航
1、归纳总结出说明方法的种类、特点及其作用。
2、文章用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。
二、课堂探究：
1、课堂自学
朗读重点段落，自主完成：
（1）读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用
（2）以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明
（方法指导：体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点）
2、组内交流
（1）学生结合自己课前先学的内容，组内总结说明方法及其作用。
（教师要予以补充和指导）
说明方法
特点
作用
举例子
先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。
增加文章可信度。
作比较
通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。
容易突出被说明对象的特点。
打比方
凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。
使要说明的对象形象可感。
列数字
从数量上说明事物的特征。
通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。
引用
引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。
增强文章的说服力。
下定义
用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。
便于使读者对说明对象获得清晰的概念。
作诠释
用概括的语言对事物的某一方面作解释。
不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。
分类别
把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。
便于将复杂事物说得眉目清楚。
列图表
是文字说明的一种辅助方法。
使说明对象简明清晰。
摹状貌
如同描写一样的表示说明对象的外部特征。
使说明对象形象，明晰。
（2）组内赏析优美的语句
（教师巡视指导，组织组内的学生予以评价，优秀的全班交流）
3、拓展延伸
（1）文章的第十节是否是多余的？
（2）在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。
三、达标检测：
1．用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。
（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。（2）晓雪集体观念也比较淡薄。
（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。
2．下面都是概括性句子的一组是
①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。④高树与低树俯仰生姿。⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。（ ）
a．①②③ b．③④⑤
c．①③⑤ d．②④⑤
3．分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
4．指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（ ）
（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ）
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（ ）
5．依照例句，仍以“天上的明星”为本体构造一个比喻句。
例句：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。仿句：天上的明星现了，________________
6．你在全市演讲比赛中获得了一等奖，同学们都向你祝贺，你准备对大家说些什么？请写在下面。
学生自我评价表(请在你认可的项目下划√)
评价内容
自主学习导学案完成率
优：70%以上
良：50%~70%
一般：50%以下
合作探究参与度
积极
一般
很少
本节课有效学习时间
35分钟以上
20~35分钟
20分钟以下
学习目标达成度
基本达到目标
达到目标的70%
相差很远
第一学时参考答案
一、c二、d三、d四、1 b 2 b
3 (1)“……眼前总是一幅完美的图画。”概括指出苏州园林的共同特点。
(2)“为了达到这个目的……决不容许有欠美伤美的败笔。”介绍体现这一特点的四个方面。(3)“他们唯愿……。”设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望。
4 b
5 打比方。
6 c
7 十分准确的表示了苏州园林全部如此构成图画美，而绝无例外的情况。
第二学时参考答案
1．晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄，但她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。 2．c 3．（1）“大多”说明很多，但不是全部，体现说明语言的准确性。（2）“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。 4．（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方 5．示例：好像是缀着无数的宝石；好像是飞着无数的萤火虫。 6．示例：谢谢大家的鼓励，这也是你们帮助的结果，没有你们的帮助，我也不会取得这么好的成绩，谢谢大家。（意思表示谦虚即可！）7．（1）丘壑 雷同（2）b （3）还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草（4）c
第一学时参考答案
一、c二、d三、d四、1 b 2 b
3 (1)“……眼前总是一幅完美的图画。”概括指出苏州园林的共同特点。
(2)“为了达到这个目的……决不容许有欠美伤美的败笔。”介绍体现这一特点的四个方面。(3)“他们唯愿……。”设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望。
4 b
5 打比方。
6 c
7 十分准确的表示了苏州园林全部如此构成图画美，而绝无例外的情况。
第二学时参考答案
1．晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄，但她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。 2．c 3．（1）“大多”说明很多，但不是全部，体现说明语言的准确性。（2）“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。 4．（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方 5．示例：好像是缀着无数的宝石；好像是飞着无数的萤火虫。 6．示例：谢谢大家的鼓励，这也是你们帮助的结果，没有你们的帮助，我也不会取得这么好的成绩，谢谢大家。（意思表示谦虚即可！）7．（1）丘壑 雷同（2）b （3）还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草（4）c