神态描写
教学目的：
1、让学生懂得什么是神态描写。
2、如何运用神态描写。
3、神态描写的作用。
教学重点难点：
如何灵活使用神态描写。
教学设计：
一、导入：
二、什么是人物的神态？
师：请你先看一下《金色的鱼钩》中的这两段话：
“老班长看到这情况，皱起眉头，说：‘怎么了，吃不下？……’”
“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。”
这里的“皱起眉头”，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”就是人物的神态。可见，人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。
三、怎样描写人物的神态？要注意以下两点：
第一点，描写人物的神态，常常与人物的外貌、心理活动、动作、语言等结合在一起。
像前面说的老班长“皱起眉头”的神态，就是和人物的语言连在一起的。而《一个粗瓷大碗》中的“这些，炊事员老李在旁边看到了，他没有出声，眼睛里却含着泪花”则和人物的心理活动有关。这样写，能更好地反映人物的思想感情变化，使笔下的人物栩栩如生[注: 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。]。如《草船借箭》中，“鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办？’诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去，”作者通过一个“吃惊”一个“笑”的鲜明对比，就把诸葛亮的“胸有成竹[注: 原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。]”、“神机妙算[注: 神、妙：形容高明；机、算：指计谋。惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。]”活画出来了。
第二点，描写人物的神态，还要考虑到当时、当地人物的心情和文章情节的发展。《在炮兵阵地上》一课写了彭总的三次神态变化。第一次是“脸色有些不好看了”，第二次是“再也忍不住了”，“电闪雷鸣[注: 闪电飞光，雷声轰鸣。比喻快速有力。也比喻轰轰烈烈。]地发作了”，第三次是“彭总压住了火，声音轻了，批评的分量可更重了。”这样写，好就好在神态描写与人物的心情一致，随着情节的发展而变化，更能突出反映人物的思想品质。
四、除生气、悲伤外，还可以写喜悦、激动、忧愁、恐惧等神态。当然，这要考虑文章的情节和人物的处境，不能生拉硬扯[注: 形容说话或写文章牵强附会。也形容用力拉扯，勉强别人听从自己。]。平时，要注意观察人，大人、小孩、男人、女人在各种场合的神态怎样，做到心中有数[注: 对情况和问题有基本的了解，处理事情有一定把握。]，写人物神态就不费难了。
五、描写神态的词语：
呆若木鸡[注: 呆：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。]、目瞪口呆[注: 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。]、神采奕奕[注: 奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。]、全神贯注[注: 贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。]、聚精会神[注: 会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。]，
眉飞色舞[注: 色：脸色。形容人得意兴奋的样子。]、张口结舌[注: 结舌：舌头不能转动。张着嘴说不出话来。形容理屈词穷，或因紧张害怕而发愣。]、挤眉弄眼[注: 用眼睛、眉毛示意。]、眉开眼笑[注: 眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。]、目不转晴 。
六、神态描写示例：
1、“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看[注: 用另一种眼光看待。指看待某个人不同一般。也指不被重视的人得到重视。]，我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去……”他这么想。
2、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事[注: 省：知觉。指昏迷过去，失去知觉。也指不懂人情世故。]。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说[注: 由：听从，顺便；分说：辩白，解说。不容人分辩解释。]，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
七、作业布置：
写一片断描写，描写你的父母老师生气时的神态。