用描写让人物动起来
（第一课时）
教学目标：
知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。
过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。
情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。
教学难点：
将学到的方法运用到写作训练中。
一、 导入（略）
二、 学习肖像描写
1.人物描写的一般方法有哪些？
2.展示几副人物肖像漫画，看看画的都是谁？画的像不像？像在什么地方？
(陈龙、小沈阳、赵本山;作者抓住了他们各自最富特色的地方：如成龙的大鼻子，小眼睛，一笑起来就眯着眼的和善的样子；小沈阳三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿跑偏了的苏格兰裙子；赵本山那富喜剧色彩的旧得卷了舌的 “老解放帽”，一身农民的打扮)
3.出示一段肖像描写的例子，你怎样评价这段描写，问题出在什么地方？
他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神[注: 炯炯：明亮的样子。形容人的眼睛发亮，很有精神。]的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋， ——他就是我的同桌。
学生思考，指出问题所在：缺少人的特点，没有活性，千人一面。起不到表现性格和精神面貌的作用。
4.比较漫画和上段描写，你有何启示？
（引导学生得出结论：肖像描写不求面面俱到[注: 各方面都能照顾到，没有遗漏疏忽。也指虽然照顾到各方面，但一般化。]，但要抓住最富特征的，最能表现其精神面貌的地方，对于描写对象肖像的与众不同[注: 跟大家不一样。]之处要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画。）
5.回顾课本中成功肖像描写的例子
（杨二嫂、孔乙己和中年闰土）
6. 观察一副图片，找出图中人物的肖像特点？
7.小游戏：猜猜这是谁？
学生在班级同学或任课教师中选择一位，进行适当的肖像描写，其他同学猜猜这是谁？
三、学习动作描写
1. 欣赏李连杰动作片《精武英雄》片段。
2. 请同学说说你知道那些精彩的武打场面是怎样拍出来的吗？
3. 人物的动作描写如果要借鉴拍电影的办法，可以把复杂的动作怎么样？
（复杂的动作可以分解为若干个小的动作，然后对每个小动作进行描写，这些小动作合在一起就会形成一个精彩的动作描写）
4. 欣赏两个精彩的动作描写，看看作者是怎样分解动作的。
（雪地捕鸟片段和教师作文的片段）
5. 用分解动作的办法说一段话，描述一个简单的动作。
6. 用上面的办法选写一个比较复杂的动作，看看谁写得比较好。
1.放学了，一个急性子的同学跑出教室
2.足球场上，一位同学中场拿球，带球绕过对方球员，直奔禁区，脚射门… …
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四、小结（略）
授课时间：
地点：语音室
班级：初三（2）
授课人：刘雪丰
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