教学目的：
1． 使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2． 学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3． 学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
教学重点：
调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
教学难点 ：
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
主要教法
主体性作文教学法。
教学过程
一．导入
同学们，你想写出一篇篇有血有肉[注: 比喻富有生命的活力和内容。多用来形容文艺作品中人物形象生动。]、栩栩如生[注: 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。]的写人记叙文吗？你性让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。
二．写前指导
1． 朗读下面两个文段。
（1） 门一开，班主任领进一位女生。他长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2） 门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2． 思考问题：
（1） 找出文段人物外貌描写的句子。
（2） 这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？
（3） 第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？
（4） 你受到什么启发？
3． 同桌交流、讨论思考结果。
4． 全班交流。
5． 教师进行小结，板书要点。
（1） 观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。
（2） 描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。
三．片段训练：
片段训练（一）
1． 出示训练要求：观察教师指定的4位同学的体貌，运用以上所学的知识，把其中1位同学的外貌特征写下来。80字左右。
2． 学生写片段。（选择1~2位中等程度的学生，要求把习作写在幻灯片上，备批改。）
3． 评改片段习作。
（1） 出示评改要点。
能否按照一定的顺序，抓住独特之处观察外貌？为什么？
外貌描写能否表现人物的思想性格？
有什么修改建议？理由是什么？
（2） 幻灯出示学生习作。
（3） 学生朗读评议。学生围绕评议要点发表看法。
（4） 作者自评。
要点：作者对自己习作有什么看法？同意同学们的哪些评议？不同意哪些？
（5） 教师小结。
要点：指出学生的评议是恰当的，补充学生没有提到的。然后再次明确教学目的。
（6） 学生自改。学生参照评改要点，修改自己的习作，教师巡视指导。
片段训练（二）
1． 出示训练要点：描写自己家中某位长辈的外貌。注意要符合人物的年龄、身份、修养，结合自己对他（她）的感情。80字左右。
2． 学生写片段
3． 评改片断
（1） 依照片段训练（一）的评改要点，同桌交流，互评互改。
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（2） 自己修改习作。
四．成篇训练
布置成篇训练作业 。
自拟一个题目或参考下面题目，结合提示写一篇写人文章，500字以上。
a我的自画像 b皱纹 c 一位邻居 d同桌 e笑吧，姑娘 f爷爷的照片g教师的眼睛
提示：1。要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写，也可以在时间、情景变化中作逐步加深式的描写。
2．人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系，和情节的发展结合在一起，揭示人物的精神世界和个性特征。
板书设计 ：
1观察{按一定顺序整体观察
抓住独特之处重点观察
2描写 抓住特征描写
选择重点描绘
附录：
肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写 。
一．要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也[注: 这四个字都是文言虚词，讽刺人说话喜欢咬文嚼字。也形容半文不白的话或文章。]，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒[注: 穷困：贫穷、困难；潦倒：失意。生活贫困，失意颓丧。]、轻视劳动人民、好吃懒做[注: 好：喜欢、贪于。贪于吃喝，懒于做事。]、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。
二．要有选择性。著名作家老舍说的好：‘人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女人，”两手搭在髀间……张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老[注: 卖：卖弄。仗着岁数大，摆老资格。]、仪态丑陋的模样凸现出来。
三．要注意顺序
肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊[注: 紊：乱。形容有条有理，一点不乱。]写的。
五．要在动态中展现人物肖像
人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步 展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的发展，从“神色不安”到“神色张皇”，再到“神色很狼狈”；脸色从苍白到煞白；两只眼睛从“不寻常”到呆滞。这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想，着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。
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