第一课时
师：同学们，我们已经学习了《古诗两首》和《风筝》这两篇课文，你们喜欢秋天吗？谁来说说呢？
生1：我喜欢秋天，秋天天气好，秋高气爽[注: 形容秋季晴空万里，天气清爽。]
生2：我喜欢秋天，春华秋实[注: 华：花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。]，五谷丰登[注: 登：成熟。指年成好，粮食丰收。]，秋天是个丰收的季节
生3：前面两篇课文当中我感受到，秋天可以登高望远[注: 登上高处，看得更远。也比喻思想境界高，目光远大。]，可以捉蟋蟀，还可以放风筝
师：同学们，这美好的秋色是伴着清凉又温柔的秋雨悄悄来到我们身边的，今天就让我们一起来学习第十一课，我们一起读课题《秋天的雨》
师：请大家先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确
生自学课文
师：刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语，这些词语都是由我们要认识的字组成的请大家一起来读一读
男女同学轮流读词语：钥匙 扇子，趁，柿子，菠萝，喇叭，衔来，衣裳
师：读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？
生1：我要提醒大家，钥匙 扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声
生2：我发现扇子的扇是多音字，请大家跟我一起读
生3：我从文中找到了一个句子，两个读音都有，“你看……炎热”
师：让我们一起把这个句子读一读吧要注意读正确这个字的两个读音
生齐读句子
师：让我们把大屏幕上的句子再来一起读一读
生齐读词语
师：好，接下来我们听听课文是否读得正确
开火车读课文
师：谁来说说读得怎么样
生1：他们读得都很认真，而且读得都很正确
师：这一次他们都把课文读正确了接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文，带着什么问题呢？请大家把书翻到第45页，我们来看看课后的第二个题目，请一个同学把题目读一读
生1读题目
题：是啊，课文是从哪几个方面来写秋天的雨的，请大家带着问题默读课文再去思考一下
生默读课文
师：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的谁愿意来说一说
生1：我觉得课文是从这四个方面来写秋天的雨的
秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷[注: 五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。]的染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了
生2：我发现他们读的都是一到四自然段的第一句话
师：同学们让我们一起把课文读一遍吧老师读一至四自然段的第一句话你们读其它的句子
生朗读课文
师：刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美你最喜欢哪个自然段呢？你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读
生读自己最喜欢的段落
师：谁把自己最喜欢的段落读给大家听一听
生1：我喜欢第二自然段，写得多美呀（朗读第二自然段）
生2：我喜欢第三自然段，读得我口水都快流出来了（朗读第三自然段）
师：你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才大家都读了自己最喜欢的段落，接下来我们还要来写生字呢
请大家看大屏幕，这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读：扇子，一枚，邮票，凉爽，柿子，仙子，梨，菠萝，粮食，加紧，杨树
师：老师要提醒大家，柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声我们把这两个词语再来读一读接下来请大家把课本翻到第44页，我们一起看看田字格里的生字，仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写
生1：我认为爽字比较难写，
师：这个爽子的确比较难写，笔画比较多，而且笔顺也要特别注意请同学们看老师来写一个
师范写“爽”字
师：同学们看清楚了吗接下来让我们来写生字和词语吧请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍
生写生字词语
师：生字和词语就写到这儿，同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧让我们下节课再去细细品味吧这节课我们就上到这儿同学们再见
第二课时，
师：同学们好，今天我们一起来学习第十一课《秋天的雨》，上节课我们初读了课文，秋天的雨给你留下了怎样的印象呢？
生1：秋天的雨是一把钥匙，打开的秋天的大门
生2：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给大地涂上的特别漂亮的颜色
生3：秋天的雨藏着非常好闻的气味，总是把小朋友的脚给钩住
生4：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了
师：是啊，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，让我们一起读读课文的第一自然段
生齐读第一自然段
师：读得真不错，特别是这个轻轻地，轻轻地，读得可真有味道，秋天的大门打开了，展现在我们面前的是一个五彩缤纷的世界，接下来，由老师来读第二自然段，请同学们听一听，边听边找出表示颜色的词语，把它画下来
师读第二自然段
师：你都找到了哪些表示颜色的词语呢？说给大家听听好吗？
生1：我找到了这些表示颜色的词语：黄色，红色，金黄色，橙红色，紫红色，淡黄色，雪白
师：那么多的颜色，真美呀，就请你找到你认为最美的句子，再去读一读，
生自读句子
师：谁来读一读你认为最美的句子，
生1：“你看，他把黄色给了……炎热”
生2：“他把红色给了枫树……凉爽”
生3：“橙红色是给果树的……”
生4：“金黄色是给田野的……”
生5：“菊花仙子得到的颜色就更多了……”
师：秋天的雨带来了那么多颜色，怪不得说它有一盒五彩缤纷的颜料呢
生1：我知道了，五彩缤纷是指颜色非常丰富，绚丽
师：是啊，让我们把这五彩缤纷的景色用我们的朗读表现出来吧让我们一起把第二自然段再来读一读
生朗读第二自然段
师：秋天的雨不光有一盒五彩缤纷的颜料，它还藏着好多好闻的气味呢谁愿意为大家来读读第三段呢？
生1读第三自然段
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师：为什么课文里说，小朋友的脚常被那香味钩住，香味只能用来闻，它怎么能钩住小朋友的脚呢？
请大家再去读读第三自然段，想想问题的答案，再跟同桌讨论讨论
师：谁来说说你们的想法
生1：香味太诱人了，让人怎么闻都闻不够，
生2：他们闻到了香味，很想尝尝香喷喷的果子，都舍不得走了
生3：小朋友走几步闻闻，再走几步闻闻，他们的脚好像被香味钩住了似的
师：那么秋天的时候，你的脚被什么香味钩住过呢？
生1：秋天，苹果的香味特别诱人，有一次，我经过水果店的时候，脚都挪不开了
生2：秋天，还有炒粟子的香味，甜甜的，我的脚常被炒粟子的香味钩住
师：秋天啊，果园里的果子都成熟了，散发出非常好闻的气味让小朋友们闻了还想闻，让我们一起再来读好这句话吧
生齐读第三自然段
师：真香啊，怪不得小朋友的脚被香味钩住了听，秋天的雨又吹起了小喇叭，小动物和植物们要去过冬了，让我们一起来读读第四自然段吧
生齐读第四自然段
师：这一段写得可真有趣呀，接下来，就请小组当中的同学们合作来读读这一段，你们可以一起读，也可以轮流读，比一比，谁读得最好，
生读第四自然段，
师：好，哪一组同桌愿意读给大家听一听，
小组读课文第四自然段
师：你们读得可真好呀，秋天的雨带给大家的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌，这篇课文写得实在是太美了，你们愿意把它连起来读一读吗？
生齐读课文
女生读第一，二自然段，男生读第三、四自然段最后一自然段大家一起读
师：真是太美了，这么美的课文能把它背下来该多好呀，请大家找到自己喜欢的段再去背一背
生自背课文
师：谁愿意把自己喜欢的段落背给大家听一听
师：回家以后，我们还要把自己喜欢的段落去背一背，还要把自己喜欢的句子和段落去抄一抄，好吗
师：同学们，其实秋天已经悄悄来到我们身边了，你想用怎样的方式去亲近秋天呢？
生1：我打算到公园或小山上去走走，再捡一些树叶回来，做一张树叶画
生2：我想找一找歌唱秋天的歌，学着唱一唱，
生3：我想去秋天的雨里去淋一淋，一定很快乐师：就让我们去做一做，和秋天亲密接触吧今天的课就上到这儿吧
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