洋思中学初一语文教案
淄水发表于2005-12-511:39:41课题：梵天寺木塔
教材：七年级语文上册（江苏教育出版社）
学习目标：
1、能正确朗读、译讲、背诵课文；
2、了解我国古代的科学成就，受到应有的启发。
学习过程：
一、导入新课，揭示目标
师：同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久灿烂的文化，而宋朝的森林建筑艺术更是人类艺术宝库中一颗璀璨的明珠，今天我们学习《梦溪笔谈》二则中的《梵天寺木塔》（板书），随着北宋科学家沈括一起来感受我国古代森林建筑艺术的魅力。
请看学习目标：
1、能正确朗读、译讲、背诵课文；
2、了解我国古代的科学成就，受到应有的启发。
老师相信同们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。
二、一读课文，扫除生字词
请同学们根据老师的指导自学。
1、出示自学指导（一）。
自学指导（一）
请自由朗读课文，如有不认识的字，就向同学请教，或举手问老师。三分钟后，比谁能够正确地朗读课文（读准字音）。
师板书学生提问的字于黑板上。
梵fàn贻yí履lǚ讫qì
三分钟后
则指着黑板上的字问：会读的举手？
指名会的学生读。
2、师：下面请同学们朗读课文，比谁读得正确，声音响亮。愿意读的举手。
xx，你先读。其他同学认真听，如果发现读错了，就举手帮他更正。
3、生轮流读，有错即停，指名更正，师板读错的字于黑板左侧。
4、生齐读课文。
三、二读课文，练习译讲
1、师：接下来，请同学们根据自学指导（二）准备译讲课文。
（投影出示自学指导）
自学指导（二）
请读读课文，利用注释或字典练习译讲。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。六分钟后，比谁能正确地译讲课文。
2、生自读，自译课文，师巡视，了解学生自译过程中的疑难问题，鼓励学生质疑，并板书于黑板中间。
师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。
学生可能有以下难解释的词语：
便实钉之：实：使坚实钉：用钉子钉
钱帅登之：指正在建造的木塔以瓦布之：木塔
喻皓之妻：的便实钉之：木板
患其塔动：那密使其妻：他的（匠师的）
如其言：他的（喻皓的）人履其板：那
伏其精练：他（喻皓）
〔生在译讲过程中，师对“之”“其”等虚词归类板书〕
3、（6分钟后）
师：能译讲的同学请举手
正面开始译讲课文，这几个疑难词句，在译讲时一并解决。怎么译讲呢？
请看：
（投影出示）译讲方法：
逐句译讲，即读一句，解释词，最后翻译这一句（人名、地名不必解释）。
4、指名轮流译讲。（如有错误，则叫他坐下，问：能讲对的举手？指名许多学生回答。如无人举手，教师讲解）
生可能有以下难翻译的句子：
但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。
〔只要逐层铺好木板，并用钉子钉牢。〕
人皆伏其精练
〔人们都佩服他高明。〕
〔生在译讲过程中，可能有些内容没有补充出来，师提示：翻译时要作必要的补充。如“（塔身）就不动了”〕
〔生在译讲过程中，有些句子的语序可能没有调整，师提示：翻译时要作必要的调整。如“贻以金钗”即“用金钗赠给（她）”〕
（6、师：正面请大家自由朗读课文一遍，如有疑难，可以提出来。
如有疑问，老师个别辅导。
7、（齐读课文）如果时间来不及，就不用了。
四、课堂作业
（一）师：下面请大家完成课堂作业。
出示课堂作业
1、背诵课文
请大家练习背诵，读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，相互背。5分钟后，比谁能正确地背诵。
5分钟后，问：能背的同学举手？
如果举手少，就让学生再读；如举手多，就指名背诵。
3、检查背诵
同桌背
齐背
（不熟练的可以翻翻书）
（二）继续出示课堂作业
请读读课文，回答下列问题：
2、探究·练习二
3、读了课文，你受到什么启发？
生思考问题，师目光巡视。
a、解决探究练习二
“密使其妻”写出匠师的难堪和用心良苦。如学生说虚荣心强，也对。
如学生回答错了，师问题：他为什么不公开去问呢？
喻皓的“笑”，一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹[注: 原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。]，举重若轻[注: 举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西。比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。]。
为什么同一个问题，一个无可奈何[注: 奈何：如何，怎么办。指感到没有办法，只有这样了。]，一个轻松解决？
关键是懂不懂科学，能否运用科学知识。
〔前一问，学生若答到“不能解决疑难的为难心态”也可；后一问生答到“笑表现了解决这一问题的轻松”意即对〕
〔要求多名学生回答，并表情朗读〕
师：“密”“笑”（板）两字写出了人物的神态，透露出人物的心态，可谓生动传神。我们要注意体会并能简洁生动（板）地描摹人物。
b、生答到“我们为我国古代的科学成就感到自豪”“我们要学科学、用科学”等意师均肯定。
3、表情朗读课文