一、 复习思路：
对于本册复习重点的把握
1、 重点字词：应尽量做到多音字、形声字的联系，让学生不仅会写，而且要做到“学以致用[注: 为了实际应用而学习。]”，可采用小写作的形式进行展示，并运用到写作中掌握；
2、 文学常识：让学生扩大研究的外延将其中的主要作品及基本简介烂熟于心，由此及彼，真正的接近文学的角度掌握；
3、 现代文、语段背诵：以课后题为准，展示形式可以分到小组进行，才艺展示的方式进行，用好竞争、评比；
4、 古诗、现代诗复习：在背诵的基础上理解分析其中的重点句，透析内涵，把握作者思想感情；
5、 文言文复习：可做到课内外的结合，用课内的知识去分析课外文章中的问题，并总结归纳重点实虚词的用法，达到掌握重点、熟读背诵的目的。
二、复习方式：
1、 同类归纳：以主题研究的方式进行分组分工合作；
2、 基础过关：结好对子，实行人人过关制，做好小对子的评比评价；
3、 才艺展示：以小组竞赛的方式进行，脱稿背诵；
4、 相互检测：对子之间或两个小组为单位互相检测，抽查效果。
5、 知识竞赛：部分学生出题，自己主持；
三、七年级（上）背诵内容总结：
三部分现代诗：《冰心诗四首》《少年歌》《我们的生活多么广阔》《天上的街市》
四首文言文：《郑人买履[注: 用来讽刺只信教条，不顾实际的人。]》《刻舟求剑[注: 比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。]》《三峡》《论语》
六部分现代文：《打开一扇门》部分；《繁星》《社戏》《春》《济南的冬天》《事物的答案不止一个》
十首古诗词：《次北固山下》《赤壁》《浣溪沙》《十五夜望月》《水调歌头》（可总结为：时节更迭，历史慨叹，对月思乡）
《早春呈水部》《西江月》《秋词》
（可总结为：描山村夏夜，赋秋日豪情）
《迢迢牵牛星》《闻王昌龄左迁龙标遥有此记》
（可总结为：天喜人悲离愁苦，寄月传情送昌龄）
文学常识：
6位外国作家：列夫.托尔斯泰、马克.吐温、安徒生、屠格涅夫、雨果、泰戈尔
6位古代作家：《韩非子》《吕氏春秋》《论语》郦道元、沈括、蒲松龄
6位诗人：李白、杜牧、刘禹锡、韩愈、辛弃疾、苏轼
6位现代作家：鲁迅、郭沫若、巴金、老舍、艾青、朱自清
四、知识储备（现代诗部分）
现代诗中的重点句：
1、 母亲：倘若你梦见一只很小很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山[注: 万道河，千重山。形容路途艰难遥远。]，求它载着它的爱和悲哀归来去 （卒章显其志）
2、 成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
3、 生活是多么广阔，生活又是多么芬芳，凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。（理解：开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚“的生活哲理）
4、 远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
5、 对联：①四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
拓展：与岳阳楼、洞庭湖有关的还有
a、 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
b、 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。﹛情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]﹜
②海纳百川[注: 纳：容纳，包容。大海可以容得下成百上千条江河之水。比喻包容的东西非常广泛，而且数量很大。]，有容乃大；壁立千仞[注: 形容岩石高耸。]，无欲则刚。
迁移： a、笑口常开，笑天下可笑之人；
大肚能容，容天下可容之事 。
b、静坐常思己过，闲谈莫论人非
c、非淡泊无以明志，非宁静无以致远
③物华天宝[注: 物华：万物的精华；天宝：天然的宝物。指各种珍美的宝物。]，人杰地灵
附页部分
五、前三部分可以规律总结为：
1、冰心4岁时唱着少年歌生活在广阔的街市；
2、郑人刻舟后在三峡读论语；
3、开门繁星看社戏，春天济南好事物。
六、课堂环节设置及时间安排：
1、让学生提前背诵，达到基本熟知，最好熟练背诵；（早饭前）
2、上课时每组抽4名到侧黑板检测，组内剩余学生分任务，每组研究一部分，梳理重点知识，做好文本分析，然后准备展示；（10分钟）
3、各组分别展示，设计好导入语、结束语，做好小组评比。（25分钟）
4、达标测评：让同学之间互相检查或到自由板示。
七、：知识拓展联系：
水清： 《三峡》：素湍绿潭，回清倒影
《小石潭记》： 潭中鱼可百许头------佁然不动
《与朱元思书》：水皆缥碧 、、、直视无碍
水疾：《三峡》虽乘奔御风不以疾也、、、
《与朱元思书》急湍甚箭，猛浪若奔、
猿鸣：《与朱元思书》蝉则、、、猿叫、、、
唐诗——两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山
《三峡》猿鸣三声泪、、、
树多：《与朱元思 书》夹岸高山，皆生、、、千百成峰（以动衬静）
《三峡》绝谳多生怪柏、、、、
八、方法指导：（让学生根据结构记忆）
《春》
顺
序
：
从
下
到
上
盼春（1、2段）
春草图（3） 动词：坐着、、捉几回迷藏
春花图（4） 比喻、排比句（红的白的、桃、杏、梨树、、、杂样儿、、还眨呀眨的）
春风图（5）引用句：吹面不寒杨柳风（指春风）
春雨图（6）比喻、排比句（像牛毛、花针、、、细丝，乡下，小路上、石桥边）
迎春图（7）引用“一年之计在于春[注: 要在一年（或一天）开始时多做并做好工作，为全年（或全天）的工作打好基础。]”
赞春（8、9、10）排比：春天像、、、
1、 总结本课总体结构可指导学生进行形象记忆
如：春草—花----风----雨 （大致是按照从下到上的空间顺序）
又如：红的、粉的、白的、桃树、杏树、梨树 （是按颜色由深入浅，并前后一一对应关系）
又如：牛毛、花针、细丝（可形象记忆为在牛身上由内到外或由短变长的顺序记忆）
当然，文章结尾赞春部分是按年龄或人的生长从幼到老，这一点学生不难理解。
2、 指导学生关键把握本文的比喻句、排比句、引用句进行重点记忆；
3、 展示方式可以分到各组，以小组合作的方式进行并可做到知识的拓展。
《三峡》让学生先从总体上把握全篇，再引导学会知识的相互联系。
结构：山多、山高 春冬：水清、树多
奇山
异水
水大、水疾 秋景美 ：猿鸣