《夏》教案
一、教学目标
1、知识目标：疏通文意，在正确的散文朗读方法指导下走入课文，整体感知课文内容，把握作者思想感情。
2、技能目标：能够贴切运用比喻拟人等修辞格，学会以生动形象的语言严谨的结构来组织写景散文，并能做到寓情于景[注: 在景色的描写中寄托情感。]，情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]。
3、情感目标：培养学生关注自然，热爱自然的良好习性。
增强学生尊重劳动者，珍惜劳动成果的意识
二、教学重点，难点
1、教学重点：把握阅读与分析写景抒情散文的方法。
2、教学难点：引导学生通过想象身临其境[注: 临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。]用心灵去感悟梁衡“心中的夏”。品位文章生动，优美的语言。
三、媒体应用：多媒体课件
四、教学设想：通过课件创设情景引领学生走入主题，在整体感知的基础上，选取部分进行阅读分析形成方法，剩余部分交予学生协作完成。实现自主学习与协作学习相统一，充分调动显示学习的主动性。
五、教学课时：二课时
六、教学过程
第一课时
一﹑导入：同学们知道世界上最杰出的画家是谁吗？（让同学自由作答）在这位画家的笔下我们领略到了大千世界[注: 佛教用语，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界。后指广大无边的人世。]的美，感受到了四季的多彩。下边就让我们一块来欣赏他的杰作———夏。看完后请同学来说说自己心中的夏。
（播放powerpoint课件<夏>）
（ 同学畅说心中的夏）
同学们每个人对夏的感受是不同的，下边就让我们来看看梁衡心中的夏是怎样的。
二﹑板书课题:作者
三﹑请同学朗读课文，纠正读音，整体感知课文内容。
ning niang zhu yi jin yi
凝 酿 贮 亦 浸 逸
四﹑课文品析
1﹑同学阅读课文第二段找出描写的景物用一个词概括其特点。
2﹑依据景物特点，通过想象给景物加彩作画，并用一个词归纳画的特点。
3﹑设想梁衡面对此如画美景时他会怎么说。
4﹑文段体现了作者怎样的情感。
板书内容： 细草 厚发 油绿
林带 茂盛 墨绿
蝉儿 烦人 沸腾 浅灰 绚丽多彩 赞美夏
太阳 烘烤 （升腾，磅礴） 火红
麦浪 翻滚 金黄
热风 浮动 蔚蓝（天空）
五﹑同学分组协作学习第三段。（教师参与，交流，指导）
六﹑课后作业：根据第二段第三段的学习阅读分析第四段。
第二课时
一﹑导入：美丽的文章是由严谨的结构，美丽的语言来构建的。今天我们就来分析文章的写作思路及运用的修辞格。
二﹑分别用一个词概括二，三，四段的内容并分析其呼应第一段的哪个词。
二段 沸腾 热烈 （全文为何结构？）
板书 三段 蒸腾 急促 总分
四段 紧张 紧张
三﹑请同学协助学习文章用了哪些修辞格，分析表达效果。
参考：比喻 例如：好像炉子上的水……沸腾一样。
表达效果：生动形象地表现了夏继春之后万物勃发之势。
拟人 例如：那朝天举着……玉米。
表达效果：生动形象地写出了高粱，玉米的成熟之状。
对比 例如：大概，春日……汗水里。
表达效果：突出了夏日辛劳的特点。
引用例如：“田家少闲月，五月人倍忙”。 表达效果：突出夏日农民辛忙的特点，也使文章具有一些文学的味道。
四﹑课堂练笔：播放课件《秋》请同学应用比喻，拟人，对比等修辞格写一片段，以小组为单位互评推出最优秀的文段。（教师巡视，适当点拨，总评）
五﹑小结：梁衡的《夏》通过运用比喻﹑拟人﹑对比等修辞格，以生动﹑优美的语言展现了夏季紧张﹑热烈﹑急促的特点，抒写了作者对夏的赞美之情。希望同学们学以致用[注: 为了实际应用而学习。]，学会运用比喻﹑拟人﹑对比等修辞格来书写优美的写景抒情散文。