第一课《为你打开一扇门》
赵丽宏
[学习目标]
1、理解文学的内容，认识阅读的意义，提高阅读兴趣；
2、了解文中优美丰富的语言；
3、学习拟人手法和对话方式。
[重点难点]
1、重点：理解含义深刻的句子；
2、难点：谈谈自己对文学的看法。
[课时划分] 三课时
[学习过程]
第一课时
[导入]
请大家猜一个词语：它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是一个真诚而忠实的朋友；它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。（打一两个字的与语文有关的术语）
文学：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭[注: 崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。]，是江海湖泊你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象……
我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对。作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
[学习目标]
1、大致了解课文内容；
2、学习基础知识。
[检查预习]
1、生字注音：
chōng jǐng sǒng qián quán bì liáo liú lǎn
憧憬 危言耸听[注: 危言：使人吃惊的话；耸：惊动；耸听：使听话的人吃惊。指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。] 潜移默化[注: 潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。] 诠释 裨益 无聊 浏览
pái huái wéi mù mào bān lán diē dàng shùn jiān
徘徊 帷幕 广袤 斑斓 跌宕 瞬间
2、解释下列词语：
风俗画：用当时社会风俗以及日常生活作题材的绘画。
喜剧和悲剧：戏剧按照内容的性质可以分为喜剧、悲剧和正剧，喜剧的结局大多是圆满的，悲剧的结局大多是悲惨的。
阅世：获得生活的经验。
潜移默化：指人的思想性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。 （徘徊、裨益、憧憬、诠释）
3、作者简介：赵丽宏，散文家，诗人，上海人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席，80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。
4、背景介绍：课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文，文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。
[学习指导一] 整体感知课文：大声朗读一遍课文
1、“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”比喻某一领域的入口，生动形象。
2、齐读第一二自然段，讨论其作用？
第1段由“门”引出话题。一疑——哪来那么多门？为什么都关闭着？二疑——世界上有那么多未知的领域？三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深地打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。
第2段因势利导[注: 因：顺着；势：趋势；利导：引导。顺着事情发展的趋势，加以引导。]，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要……只要……一定会……”的句式点明了打开这些门的两个充分条件。
作用：这两段文字是个引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。
3、中心意思及中心句：
中心意思：激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”
4、齐读第三自然段：由“无数”转到“一扇”，初步点题，写明这扇门是什么样的门？
文学之门。
[当堂训练]
听写：诠释 憧憬 裨益 瞬间 广袤 真谛 跌宕 斑斓
情不自禁[注: 禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。] 潜移默化 崇山峻岭 热泪沾襟
[作业布置]
1、课后生字加拼音写三遍；
2、熟读课文，背诵第四段前四句。
[教后记]
第二课时
[复习旧课]
指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
[学习目标]
1、学习课文内容；
2、理解重点语句。
[学习指导二] 深入理解课文
1、给文章划分段落：
一（1—2）由门谈起，引入话题。
1、由“门”引出话题。
2、由门能打开及如何打开。
二（3—4）论述打开文学之门的意义。
3、点明这是一扇文学之门。
首 句 文学的特征
2—4句 文学的内涵
4、 5—8句 文学的功能
9—13句 文学与现代人的发展关系
三（5）激励人们走进文学的大门。
2、齐读课文3、4两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。
（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，
向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？
（学生畅所欲言[注: 畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。]，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）
（4）齐读第四节，划出一共有几个句子，你能不能概括有几层意思？
（同文章划分第四段内容）
3、齐读第五自然段，概括意思。
[当堂训练]
仿写：没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；……
[作业布置]
写完练习册。
[教后记]
第三课时
[学习目标]
1、理解重点难理解的句子；
2、了解文章拟人手法和对话方式；
3、完成练习。
[学习指导三] 品位语言
1、“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”
“高智商的野蛮人”指有一定知识，但因不阅读文学作品而缺乏修养、缺乏情感的人。
作用：敦促人们要亲近文学，自觉去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。
2、文中“为你打开一扇门”“只要你愿意花功夫”“只要你走进这扇大门”，有什么共同点？有什么好处？
你——第二人称，语气亲切，情感真挚。
3、朗读课文，找出文中用到的修辞手法。
（比喻，排比，拟人）
[课外链接]
1、题目“为你打开一扇门”，用“你”表示亲切的对话，“门”用了比喻的修辞，生动形象，你能再举几个例子吗？
《蔚蓝的王国》 《从生活中找“米”》 《天上的街市》
2、你对“文学”有什么样的认识、体会，谈一谈。有疑问也可以提出来，在班上交流。（结合课后一）
3、（课后二）说说本文的标题好在哪儿？
醒目；恰当地运用比喻；设置悬念；用“你”表示亲切的对话。
[小结]
课文用散文式的语句，深入浅出[注: 指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。]地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
[作业布置]
1、练习册写完；小组长批改基础知识部分。
2、把要求背诵的文段完成。
[教后记]