《芦花荡》
铁佛镇铁佛中心学校 刘雪杰
教学目标：
⒈认知能力目标：
⑴培养学生概括口述故事的能力；
⑵感知人物形象，体会人物爱与憎的情感，学习人物描写的方法；
⑶启发与鼓励学生发表独特而新颖的见解。
⒉动作技能目标：
揣摩“老头子”用竹篙砸敌人脑袋时的心理独白并把它写下来。
⒊情感目标：
树立正确的爱憎意识，反对侵略，主张世界各国和平共处。
教学重点：
感知人物形象，体会人物爱与憎的情感，学习人物描写的方法。
教学难点：
启发与鼓励学生发表独特而新颖的见解。
教学过程：
㈠.导入：
白洋淀水光天色，四季竞秀，被誉为“华北明珠”。但六十多年前，这里却遭到了日本侵略者的践踏。在党的领导下，白洋淀人民积极投身到保卫国家，保卫家园的民族战争之中，在美丽的白洋淀里，演绎出一幕幕抗日传奇的故事，今天我们就来学习一篇传奇故事小说——《芦花荡》。
㈡.听读课文，整体感知：
课文讲述了一个什么样的故事？请试着用几句话概括出来。
㈢.快速默读课文：
要求：⑴.分析情节的具体发展层次。
⑵.说说老头子给你的印象，并找出相关语句。
㈣.在学生自主学习的基础上，教师归纳总结，并引导合作，深入探究。 四人小组合作讨论。
小结情节层次：护送（开端）—→受伤（发展）—→复仇（高潮和结局）。
合作探究：
①课文开头的几个自然段写什么？有什么作用？
②分析人物性格的作用，找出描写老头子的相关语句，看看表现了人物的什么性格特征？学生讨论，回答：
归纳学生的回答：
合作探究：
①你能说出这些性格之间的内在联系吗？
②怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字？这句话在全文中起什么作用？
③透过老头子这一形象，你能看到些什么？
④全体学生朗读“这时那受伤的才痛苦地哼哼起来，┅┅我这张老脸呀！”此段属于什么描写？有什么表现力？
㈤.美点追踪：你喜欢课文中的哪些句子？找出来读一读，并说明原因。
要求：用“我喜欢┅┅”是因为“┅┅”的句式说话。
㈥.读语段练笔：老头子在用竹篙砸鬼子的脑袋时，他心里会有怎样的独白，请同学揣摩并写出来。要求300字左右。
㈦.质疑：鼓励学生对课文内容质疑提问。
指名学生回答学生的质疑，教师及时点拨、评价。
㈧.小结：
你能用一句话来表述你这节课的感受和收获吗？
（要求学生说出自己独特的体验）
㈨.布置作业：
1.请你用简练而生动的语言把这个故事复述给你的家人听，并把家人的评价带回来。
2.朗读课文，归纳人物刻画的方法，揣摩景物描写的妙处。
板书：
芦 花 荡
“老头子”一切保险（自信）爱憎分明
[过于自信 过失（大菱负伤） 民族
与自尊] 我没脸见人 （自尊） 英雄
复仇（竹篙砸鬼子） 智勇又全