教学目的：
1、引导学生学会整理归纳文言文实词知识点。
2、能辨析文言文实词中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用四种常见现象。
3、学会积累文言文实词的方法。
教学重点：
能正确理解文言实词在句子中的意思。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学时间：一课时
教学步骤
（一）导入新课
这堂课我们上一堂文言复习课，大家都知道：在文言文中根据词是否具有实在意义可分为两大类，一类是实词，另一类是虚词。这两类词在文言文中的作用也不同。古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。，今天我们就一块来归纳复习文言文实词的四种常见现象。
（二）通假字辨析：
汉字在古文的实际运用中,常拘于汉字的词汇量有限,而令使用者陷入尴尬的境地.为了解决这个问题,使用者便借用其它的音近字或形近字代替应急之用,后人便称之为“通假字。请看下面的句子：
1、故不错意也：错通措读音cǖò意义安放
2、欲信大义于天下：信通伸读音shēn_意义伸张
3、为天下唱唱通倡读音chàng意义倡导
讨论
1.通假字的读音有几种情况?
(1).通假字和本字读音不同;(2).通假字和本字读音相同.
2.通假字的意义一般如何理解?
*要按本字的意义来理解.
3、如何正确辨别通假字?
1.结合词语所在的语句的语言环境.
2.结合文章的意旨,理解体会.
练习：
辨别下列句中的通假字。
固以怪之矣：______通_____读音_____意义_________
被坚执锐：______通_____读音_____意义_________
轻寡人与：______通_____读音_____意义_________
仓鹰击于殿上：______通_____读音_____意义_________
自董卓已来：______通_____读音_____意义_________
秦王不说：______通_____读音_____意义_________
寡人谕矣：______通_____读音_____意义_________
卜者知其指意：______通_____读音_____意义_________
苟富贵，无相忘：______通_____读音_____意义_________
【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分课集中整理，在理解句子的基础上进行识记。
（三）古今异义词辨析
接下来请同学们讨论这样一个例子，注意例子中加点词的意义。
1、长跪而谢之
2、卒中往往语
（请一个同学先翻译这个句子，然后教师总结）从这个句子中可以看出“长”这个词与现代汉语中的意思不同：“长”在文中是指道歉，现代汉语中则是感谢。“往往”在文中是到处，现代汉语中是经常的意思。像这些与现代汉语意思不同的词就是古今异义词。这类词是考察的重点，也是我们容易失误的地方。下面请同学们做练习。
【练习】解释下列句中加点词语古今词义的区别：
楚人怜之古：今：虽然受地于先王古：今：
以头抢地古：今：休降于天古：今：
今亡亦死古：今：抑亦人谋古：今：
会天大雨：古：今：开张圣听：古：今：
引喻失义：古：今：叹息痛恨：古：今：
遂用猖獗：古：今：古：今：
先帝不以臣卑鄙：古：今：
教师指导复习方法：教材中这类词大部分都有注释，在以后的复习中，我们可以像复习通假字一样进行集中整理，但如果一个一个去找，可能太麻烦，我建议大家在复习中要进行合作：三个人一组分课整理，最后再汇总，这样能很好的发挥集体的优势，做的更好一些。
（4）一词多义辨析
下面请同学们再看一道题。
【例题】解释下面句中加点的词：
1、吴广以为然
2、然足下卜之鬼乎
3、秦王怫然怒
师生共同分析：。①句中的“然”是“对，正确”的意思，②句中的“然”是“然而”的意思。③句中的“然”是“……的样子”的意思同样是“然”字，但意思却大不一样。象这样的词就是一词多义。
师：在文言文里面，一词多义主要以单音词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。
请同学们在合作讨论的基础上做下面的练习，做完后请举手回答。
【练习】解释下面各组中加点词语，体会它们在意义和用法上的区别。
苟富贵（如果）今诚以吴众诈自称（果真）皆次当行（编次）
苟全性命[注: 苟：苟且，姑且。苟且保全性命。]于乱世（苟且）此诚不可与争锋（确实，实在）之次所旁丛祠中（驻扎）
扶苏以数谏故（多次，屡次）宜付每与臣论此事（谈论）道不通（道路）卒数万人（几）有司论其刑赏（评定）伐无道（道义）
谓为信然（确实）皆次当行（行列、队伍）信义著于四海（诚信）乃行卜（往、去）
信义著于四海（诚信）行收兵（走）
教师点拨：【复习方法】复习过程中①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。②结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。
（5）文言实词里我们要复习的第四个知识点是词类活用辨析。
词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。
【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法：
①将军身被坚执锐②天下缟素
这两道题考查对词类活用的辨析。①句中的“坚、锐”是形容词用作名词，“坚”指坚固的铠甲，“锐”指锐利的兵器。；②句中的“缟素”是名词用作动词，意思是穿丧服
下面我们相互讨论再做几道这样的题。
【练习】解释下列句中的加点词语，并说明其活用情况。
法皆斩（依法）死国可乎（为……而死）此教我先威众耳（树立威信）
陈胜王（称王）皆刑其长吏（惩罚）置人所罾鱼腹中（用网捕）
箪食壶浆[注: 食：食物；浆：汤。百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。]（用箪盛）亲贤臣（亲近）此皆良实（善良诚实的人）
优劣得所（能力强的和能力弱的人）
固以怪之矣（以……为怪）伏尸百万，流血千里（使……伏、使……流））
教师总结：【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。
（6）复习总结：
同学们，文言文的复习是要求我们从基础知识抓起，掌握好复习方法，做好知识的积累，这样对阅读文言文就不会感到困难了。