三春中学初二语文组集体备课 执笔人：赵修玉
【学习目的】
1、 朗读课文，疏通文言课文。
2、 理解人物的性格特征。
3、 培养学生自强精神和正义感。
【自学重点】
疏通课文的基础上理解人物性格特点。
【自学难点】
通过人物对话理解人物性格特点。
【自学过程】
导入新课，激发兴趣：
古往今来[注: 从古到今。]，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士[注: 原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。现在泛指爱国而为革命事业出力的人。]挺身而出[注: 挺身：撑直身体。挺直身体站出来。形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。]、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。用实际行动诠释了对国家的热爱。小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对[注: 针锋：针尖。针尖对针尖。比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。]的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
【自主学习部分】
1、 积累词语
分组找出并交流易读错的字、通假字、古今易义字。
易读错的字：
且（ ） 怫（ ） 跣（ ） 抢 （ ）傀（ ） 缟（ ） 挠（ ）
通假字：
错—— 直—— 仓——
古今易义字：
虽 是 谢
2、 范读课文，学生勾画出人物对白。
3、 分组结合注释翻译课文，各组派一名代表译课文。小组长补充、强调重点词语。
4、 分析人物性格。
a、 分角色朗读人物对白。
b、 请学生说说你认为唐雎是个怎样的人？你认为秦王是个怎样的人？为什么？
c、 学生小组内一起理清写作思路，归纳人物性格特征。
学生代表（板书）
秦王：使人谓——不悦 怫然怒 色挠——长跪而谢
人物表现：
唐雎：临危出使——沉着应对 针锋相对——挺剑而起
人物性格： 秦王： 骄蛮欺诈 盛气凌人[注: 盛气：骄横的气焰；凌：欺凌。以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。] 外强中干[注: 干：枯竭。形容外表强壮，内里空虚。] 色厉内荏
唐雎：不畏强暴 从容镇定 敢于斗争 忠于使命
5、 归纳写作特色：
a、 通过对话，展现矛盾，突出人物性格；
b、 多种形式的对比；
c、 用衬托来刻画人物；
d、 语言简练准确。
学生进行课堂小结：
本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。文章用对话塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。
课后延伸：
1、 你还了解中国历史上哪些“布衣之士”？说说他们的名言、事例。
2、 当今中国在世界之林仍算不上强国，我们在外交上又应当怎样做呢？
【共同学习部分】
一、 作者作品背景介绍：
作家作品：刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自《战国策?魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
背景资料： 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割[注: 每日每月割让土地。形容一味割地求和。]，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
二、 朗读课文，整体感知：
1、教师范读，学生在疑难字词上注音，交流：
可能出现的字词：弗fú 雎jū 怫fú 跣xi?n
抢qiāng 傀guī 祲jìn 缟g?o 挠náo 谕yù
2、 自由朗读课文，要求：读准字音，读清句读，读出感情。
3、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，理清大意。
三、体会课文大意、理清故事情节：思考：
1、唐雎出使秦国的原因是什么？结果呢？唐雎与秦王的较量分几个回合？
四、课后练习：
1、熟读并背诵课文。翻译全文。
2、从文章的语言和故事情节入手，你认为秦王和唐雎分别是怎样的人？
3、根据你已有的知识和你所查阅的资料，你认为这个故事可信吗？为什么？
4、准备资料，编写表演课本剧。
《唐雎不辱使命》第二课时
三春中学初二语文组 执笔人：闫海卿
【学习过程】：
一、检查课文背诵情况，集体和个别背诵检查。
二．揣摩语言、分析人物性格：思考问题：
1、秦王派人对安陵君说的话是何居心？语气是怎样的？
2、安陵君是以怎样的方式回答的？语气是怎样的？
3、秦王对唐雎说话时语气有怎样的变化？唐雎的回答与安陵君有怎样的不同？
4、遭到回绝后秦王的反应任何？唐雎是怎样回应的？
5、通过上面情节，你能看出人物的什么性格特点？
四：深入探究，大胆质疑：
1、这个故事是真实的吗？请说说你探究的结果。
五、总结全文练习：
1、背诵全文，完成练习册作业。
2、把故事编成课本剧。如果你是导演，你将如何处理某一段中唐雎（安陵君）与秦王的每句对白？请标明其语气语调，并说说这样处理的理由。
《唐雎不辱使命》课本剧
第一幕 （三春中学初二语文教学案组集体编写）
秦王：众位爱卿，安陵国时常牵挂寡人的心啊！
将军：大王，我们大秦现已灭韩亡魏，不如一鼓作气[注: 一鼓：第一次击鼓；作：振作；气：勇气。第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。]，将安陵国一举拿下。
秦王：嗯…………可攻占安陵会使其他国家趁虚而入[注: 趁力量虚弱时侵入。]啊。
使者：大王，不如我们用换地之计，诈称用五百里的土地换取安陵。
秦王：好！此法甚好，寡人现派你出使安陵。 使者：定不辱使命，臣告退。
第二幕
使者：禀告你们安陵君，秦使求见。 侍臣：大王，秦使求见。安陵君:宣！
侍臣：宣秦使进见！ 安陵君：你此次前来有何用意？
使者：我们大王欲以五百里之地易安陵，安陵君可否答应？
安陵君：奥？大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
使者：我定会原话禀告我们大王！在下告退。 安陵君：使者慢走！使者：还有何事？
侍臣：这是我家大王的一点心意，请先生笑纳。 使者：啊？这……这……不可不可……
安陵君：你暂且收下。 使者：谢安陵君。
侍臣：你此次回去，要在你们大王面前替我们美言几句。有什么异变，要及时回来通融一下。 使者：一定一定，在下告退。
第三幕
将军：大王，使者回来了。 秦王：快宣。
将军：宣使臣进见！ 使者：叩见大王。
秦王：快快请起，事情办得怎么样？ 使者：安陵君不愿换地。
秦王：哼！区区安陵国君竟不把寡人放在眼里。 使者：大王息怒，安陵君自有他的苦衷……
秦王：退下吧！
第四幕
侍臣：报告大王，秦使来信。 安陵君：哎呀…………哎呀，这该如何是好？
侍臣：大王何事如此焦急？ 安陵君：如今我们安陵国触怒了秦王，这该如何是好？
侍臣：现今之计唯有派人出使秦国。 安陵君：奥，快宣唐雎！
侍臣：宣~唐~雎~进~见~~~ 唐雎：臣叩见大王。
安陵君：平身平身！ 唐雎：不知大王找臣来有何要事？ 安陵君：如今我们安陵国触怒了秦王，现派你出使秦国，可否/
唐雎：臣遵命，臣定当誓死保全安陵！臣告退！
第五幕
将军：安陵国使臣求见。 秦王：宣！
将军：宣唐雎进见！ 唐雎：小人叩见亲王！
秦王：来者何人？ 唐雎：小人安陵国使臣唐雎。
秦王：寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
唐雎：否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
秦王：公亦尝闻天子之怒乎？ 唐雎：臣未尝闻也。
秦王：天子之怒，伏尸百万，流血千里。 唐雎：大王尝闻布衣之怒乎？
秦王：布衣之怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
唐雎：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日[注: 白色的长虹穿日而过。古人认为人间有不平凡的事，就会引起这种天象的变化。实际上这不是虹而是晕，是一种大气光学现象。]；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
秦王：先生坐！何至于此！寡人明白了：韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，只因为有先生也。”
唐雎：那大王还换不换地了？
秦王：不换不换，今天我作东，到泰和酒楼一醉方休！走，走！
课后反思：