《生物入侵者》六步法课堂教学设计
任城区济东中学：田记
【教学目标】：
知识与技能目标：感知内容，了解“生物入侵者”的有关科普知识。
过程与方法目标：用圈点批注法阅读课文，品味准确的语言，理清课文的说明顺序和方法。
情感与态度目标：培养学生提高环保意识。
【教学重点】：
1、了解“生物入侵者”的有关科普知识。
2、学习举例子的说明方法，并分析其作用。
【教学难点】：
通过分析词语的准确运用，体会说明文语言准确的特点。
【教学方法】六步法
【教学时数】1课时
【教学设想】：
在本课的教学中，指导学生使用圈点批注法阅读课文，通过“自主学习—合作学习—精彩展示—拓展延伸—解疑释惑—总结反思”六环节教学法，培养学生自主合作探究的能力，课堂中充分体现“以学生为主体，以教师为主导”。
【教学过程】
一、导入新课。
二、自主学习。学生结合预习，自主完成学习任务：
1、结合预习，完成学案中有关字音和词语的解释练习。
2、用圈点批注法速读课文，然后回答问题：
① 什么叫“生物入侵者”？
② “生物入侵者”有哪些危害？
③ “生物入侵者”增多的原因是什么？
④ 生态学界对“生物入侵者”的态度怎样？
三、合作学习。学生四人一组合作学习，教师巡视、参与、指导。学习任务：
1、本文采用了怎样的说明顺序？
2、本文使用了哪些说明方法？各有什么作用？
3、本文的语言特点是什么？举例说明。
四、精彩展示。
1、学生代表在全班展示学习内容，师生共同点评总结。
①“生物入侵者”的定义见文章第一段。
②“生物入侵者”的危害见文章2—4段。
③“生物入侵者”的原因见文章第五段。
④生态学界对“生物入侵者”的态度见文章6—7段。
⑤ 本文采用了逻辑顺序。文章先说明“生物入侵者”的定义，然后分别说明危害及成因，由现象到本质逐步深入地进行说明。
⑥本文使用了举例子、打比方、列数字、下定义等说明方法。
作用：准确具体的说明了有关“生物入侵者”的知识。
⑥ 本文的语言特点是平时，准确的特点。例如文中“可能”一词表示推测，起限制作用，体现了说明文语言的严密性。再如“生根、发芽、成长”用词准确，具体的说明了成长过程。
五、拓展延伸。
1、方式：学生四人一组合作探究，教师巡视，适时参与指导。
2、任务：结合课文内容，谈谈在日常生活中我们如何看待“生物入侵者”？
3、小组代表发言，师生共同点评，教师结合学生的看法，对学生进行环保意识教育。
六、解疑释惑。
学生浏览课文，找出自己不明白的问题，教师引导学生共同解决。
七、总结反思。
学生自我总结本节课学习的收获，反思自在自主合作探究过程的不足；教室布置作业，结束本科的学习，课后进行教学反思。
【教学设计】：
19、《生物入侵者》
梅涛
定义 ------危害-----原因-----态度------措施
（逻 辑 顺 序）
爱护环境，提高环保意识