铸剑为犁[注: 销熔武器以制造务农器具。]应有日
——人教新课标版八年级（上）第一单元写作训练指导
李汉卿
【技法点拨】
一、走近战争，深刻反思
要想写好战争题材的作文，首先要熟悉有关战争的资料，我们不妨收集一些古今中外[注: 指从古代到现代，从国内到国外。泛指时间久远，空间广阔。]关于战争题材的图片，观看一些有关战争的经典影片……并将这些进行分类整理，或网上查询，或向历史请教，或与同学探讨。只有深入了解了战争之后，才能在写作时左右逢源[注: 逢：遇到；源：水源。到处遇到充足的水源。原指赏识广博，应付裕如。后也比喻做事得心应手，非常顺利。]，游刃有余[注: 刀刃运转于骨节空隙中，在有回旋的余地。比喻工作熟练，有实际经验，解决问题毫不费事。]。其次是深刻反思，对于战争的起因和结果要认真分析，仔细思考，从不同角度总结经验教训，形成自我独到的见解，只有这样的作文，才会站在历史的高度，拥有思想的深度，并因此一鸣惊人[注: 鸣：鸟叫。一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。]！
二、歌唱和平，灵动多姿
世界风云变幻[注: 象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。]，战争纷繁复杂，这就要求同学们要有一双慧眼，从中选择最触目惊心[注: 看见某种严重情况，心里感到震惊。]、最动人心魄[注: 魄：迷信者指依附人形体而存在的精神。形容使人感动或令人震惊。]、最具影响的内容进行深入了解，细细品味，然后由此生发开去。作文要选好角度，精心构思，做到有的放矢[注: 的：箭靶子；矢：箭。放箭要对准靶子。比喻说话做事有针对性。]，言之成理[注: 之：代词，指所说的话。话说得有一定道理。]。可以叙述战争故事，可以畅想战争随想，可以描写民族英雄。灵活运用多种表达方式，使文章生动形象起来。在结构的安排上，既可横向展开，也可纵向推进，在点面结合之中，让文章更具说服力和感染力。让古今中外的战争汇集于笔端，让真切的感悟流淌于字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]。
三、创新形式，独出心裁
形式是文章的外衣，外衣光鲜，会让文章大放异彩。比如针对达赖为首的“藏独”活动，用书信的形式写成《我的心声》，表达“这个时代是以和平与发展为主体的，‘藏独’不利于世界和平与稳定，不利于中国经济的发展”的观点，书信中以丰富翔实的新闻事件为材料，对达赖动之以情[注: 用感情来打动他的心。]，晓之以理，让他认识到“藏独”的负面影响。再如采用科幻的形式，讲述联合国在召开庆祝保卫世界和平的重大科研成果大会时，遭到几个船形飞行物体的突袭，最后太空和平机器人消灭了它们，表达反对核战争、期盼和平的主题。
【佳作展示】
给日本首相的一封信
喻菁
首
您好！
我首先以我个人的名义对您和日本广大热爱和平的人民发出由衷的问候并致以最真诚的祝福。感谢您能在繁忙的公务中，抽出时间来阅读我的信！
我是一名普通的中国学生。我热爱我的祖国，我爱她壮美的河山，我爱她悠久的历史，我爱她灿烂的文明，更她的宽容博爱。我们中华民族是爱好和平的民族。
然而，你们曾经在我们的国土上发起过战争，我们的祖国母亲遭受蹂躏，千疮百孔[注: 形容漏洞、弊病很多，或破坏的程度严重。]，遍体鳞伤[注: 浑身受伤，伤痕象鱼鳞一样密。形容受伤很重。]。历史永远地铭刻在我们心头。还记得：
1935年，你们侵占华北，制造了“华北事变”；
1937年12月，你们攻陷南京，制造了惨绝人寰[注: 人寰：人世。世界上再没有比这更惨痛的事。形容惨痛到了极点。]的“南京大屠杀”，杀害我30万中国军民和无辜平民。
……
历史虽过去，我们不会记仇，但是，不会忘记！
这一切都是铁的事实，是不可改变的历史。哪怕你们再怎样狡辩说“南京大屠杀”是“二十一世纪最大的谎言”；哪怕你们一次次地篡改历史教材，美化你们的罪行，都不能抹去你们侵略的罪行。
同你们一样，德国也是二战战败国，面对战争时犯下的滔天罪行[注: 滔天：漫天。比喻罪恶极大。]，德国前总理勃兰特在波兰犹太人墓前长跪谢罪，前总理施罗德面对欧洲各国领导人向奥斯维辛集中营的死难者忏悔。德国人知道错了，并且敢于承认，世界人民原谅了他们，现在照样挺起腰杆做人。
历史是不容更改的，诺言掩盖不了真相。一个不能正视自己的过去的民族怎样面对世界不信任的目光？
试问你们的民族良知何在？
“日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海，白云愁公满苍梧。”这是李白写给日本留学生晁衡的《哭晁卿衡》，日本从唐朝开始了与中国密切的来往并建立了深厚的友谊。中国有古话叫：“远亲不如近邻[注: 指遇有急难，远道的亲戚就不如近旁的邻居那样能及时帮助。]”，日本是中国一衣带水[注: 一条衣带那样狭窄的水。指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。]的邻邦。如果日本能够正视历史，珍重我们的感情，中国人民也将永存这份珍贵的友谊，让和平的橄榄枝跨越海洋，在没有硝烟的天空下和平洒摇曳吧！
此致
敬礼
一名中国学生
【教师评点】
这篇文章以书信的形式，发出了和平的呼唤。信中回顾了祖国的苦难历程，展现了客观公正的历史观。表现了作者对祖国的深切的爱，对不正视历史的人的谴责。全文语锋犀利，感情强烈，不卑不亢[注: 卑：低、自卑；亢：高傲。指对人有恰当的分寸，既不低声下气，也不傲慢自大。]，既义正辞严[注: 义：道理；辞：言辞。理由正当充足，措词严正有力。]，又大度宽容。（江煜）