行道树教学设计
一、教学目标：
能力目标：让学生在教材研读、合作讨论，主动探究的过程中，提高提出问题、分析解决问题的能力。
情感目标：1、培养敢于质疑的精神。
              2 、感受行道树崇高的精神品质。
知识技能目标：根据上下文对疑难的字词句作出较为准确的理解
教学难点：疑难的字词句的的理解
教学重点：疑难的字词句的的理解
二、教学过程
1、导入：同学们，我们今天来学习短文两篇的第一篇《行道树》。
2、读生字四遍
3、默读课文一遍，感知大致内容。
完成下列任务：
（1）给每一小节编上序号
         （2）行道树为人们做了些什么？（结合课文内容回答）
          明确：绿化城市，献出浓阴，主动迎接太阳，生产新鲜空气等
         （3）行道树具有什么精神？
          明确：乐于奉献，因此是奉献者的形象。
4、质疑、释疑
过渡：我们说行道树作为奉献者是崇高的，伟大的，但第2段有一个词与行道树的形象极不相配，大家找一下：
   （1）“堕落” 明确：“堕落”这里具有特殊含义，指生活条件和自身形象与在原始森林里的树木相比，相差很大。（联系上下文考虑，必要时可以合作、讨论、探究）
    引导：是不是精神品质上的堕落？不是。堕落是由好变差，那么根据上下文理解，行道树哪些方面由好变差了呢？
（2）第3段有什么不懂的问题？
可能的问题： 
a： 我们的存在只是一种悲凉的点缀，为什么说是悲凉的点缀？
明确：城市充满烟尘，实在令人悲哀，而一行绿树只能起到点缀作用，改变不了悲凉的局面，所以说是悲凉的点缀。
引导：根据上下文，想象一下，为什么感到悲凉？这个点缀是不是锦上添花[注: 在锦上再绣花。比喻好上加好，美上添美。]？
b、神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦把深沉给予我们。为什么说神圣的事业总是痛苦的？（必要时可以合作、讨论、探究）
举例说明：可以以行道树为例子。行道树为了神圣的事业，跟原始森林里的同伴相比，他们放弃了优越的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人相比，他寂寞，孤独，所以说神圣的事业总是痛苦的。（要学生注意联系上下文思考问题）也可以举其他例子。
（3）第4、5段有什么不懂的问题提出来？
能把深沉给予我们，“深沉”一词的含义是什么？（此问题较难，学生没提及可能不讲）
“深沉”是指思想上的深沉，行道树经历痛苦之后，更懂得了生活的意义，生存的价值。
b、贪婪地呼吸着新鲜的空气。“贪婪”是什么意思？
明确：在这里“贪婪”不是贬义词，说某人贪得无厌[注: 厌：满足。贪心永远没有满足的时候。]，而是指早起的孩子，趁着大好时光，尽量地多呼吸一些新鲜空气。这个词用的很好，形象地写出了小孩对新鲜空气的渴求。
（4）第6段有什么问题，提出来？
我们是一列忧愁而又快乐的行道树。为何“忧愁”，为何“快乐”？
忧愁：引导：是为自己担忧吗？不是。那又是在担忧什么呢？根据上下文说说。
明确：为城市的污染，市民的健康而担忧。
快乐：引导：做了什么事情，这么高兴？
自己为社会作出了贡献而快乐。（只在有必要时引导一下）
5深入题解行道树的精神品质？
过渡：我说，“快乐”一词体现了行道树乐于奉献的精神品质，那么“忧愁”一词又体现了行道树怎样的精神品质呢？
经讨论后明确：不顾自己，总是为他人着想的品质
联系第4段，再分析一下，行道树还有哪有优秀的品质？吃苦耐劳的品质。
乐于奉献
总结：行道树的优秀品质：不顾自己，总是为他人着想
能吃苦耐劳
        我们应该学习行道树这种优秀品质。
6、作业：生字、读一读写一写抄4遍。
 
附：板书
                            行道树 
  
                                    乐于奉献
行道树的优秀品质：不顾自己，总是为他人着想
                                    能吃苦耐劳
 
1、每段编上序号
2、行道树的存在给人们带来了什么好处？
3、行道树具有什么样的崇高品质？