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短文两篇(蝉、贝壳)教学设计
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年 级

七年级

授课时间

 

主备

李贻芳

课题

短文两篇(蝉、贝壳)

课时安排

两课时

课型

新授课

 

 

知识与技能

 

1、            引导学生通过抓住主题词或关键词来抓住中心,抓住精神。

2、            了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法。

过程与方法

 

3、            引导学生自读《蝉》与《贝壳》,将两篇文章放在一起来对比欣赏。

4、            两篇文章都擅于细致入微地描写事物,对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。引导学生仔细品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其中表达的情感。

情感态度价值观

5、  联系生活实际,培养学生积极的人生态度。

重点

目标2、3

难点

目标4

课前准备

布置学生查找蝉成长过程的相关资料

 

 

教学过程

具体课时

第一课时

教学要点

《蝉》

教学内容

一、课前布置

    盛夏的午后时分,天气闷热之余,更令人厌烦的莫过于大树上知知不休的蝉鸣声,吵得人难以入眠。但是了解了蝉的生活过程,它又是令我们惊讶佩服的,老师为什么这么说呢?请同学们利用你们丰富的网络资源,自己查查看,蝉的一生到底要经过怎样的成长与蜕变才能够响彻一个夏天?(请用简短的语言概括,并用箭头连接写在小纸条上)

二、导入

自然界中有太多的生物让我们感动不已,它们的生活方式、生活习性令我们惊讶佩服,同学们,你们查找到蝉的成长与蜕变过程是怎样的呢?

总结:蝉虽然知知不休地令人厌烦,却又实在令人尊敬,它仅仅为了一个夏天的歌唱,至少要在黑暗的地底下努力奋斗六七年,甚至十几年,我们该向蝉学点什么呢?预习课文,看看作家小思对此有什么样的感悟。(解决字词疑难,思考研讨与练习第一题并就课文不理解之处质疑)

三、预习检查

1、给下列生字词注音并解释。

零落    断续    收敛    宽恕   

2、朗读课文。(要求正确、流利、有感情地朗读)

3、研讨与练习第一题,作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在哪里?

讨论归纳:文章开头写蝉声使事忙的人听了很烦,再写病蝉的微弱、细小,都可以表现蝉惹人厌烦和微不足道[注: 微:细,小;足:值得;道:谈起。微小得很,不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。]的一面,这是抑;然而得知蝉17年埋在泥土下,出来就活一个夏天时,作者被蝉活着的生命的意义所感动,宽恕了那烦人的聒聒,这是扬。

四、听录音,探讨以下问题

(一)

1、生命意义的内涵是什么,请在文章中找到相应的词语或句子来解读。

    它等了17年,才等到一个夏天。

    它为了生命延续,必须好好活着。

    哪管手90年,90天,都不过要好好地活过。

2、能从文中找几个能体现蝉生命的短暂词语吗?

    才,就只有,就等

3、那蝉的生命意义的最核心的一句就是:

要求学生齐读:哪管是90年,90天,都不过要好好地活过。

4、“好好”,在这里应怎么解释?

珍惜生命,善待每一天。

总结:是啊,短短一个夏天的生命就能如此珍惜,那我们人有几十年的生命历程,大家认为长吗?(不长),那大家觉得怎么做?

     这就是我们从蝉身上得到的启示,不管生命是短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好的生活。

(二)

1、“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,“秋风颜色”给你怎样的感受?

  我们一般说听见秋风的声音,但作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意。它赋予秋风一种“颜色”,把属于秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空,都融进了秋风中,言少而意丰。

2、讨论:自然界中有太多的生物让我们感动不已,它们或卑微而神奇,或强悍而悲悯,有着许多令我们人类无法理解却不得不对之敬畏的神奇色彩。还有我们人类本身,也有着许多身残志坚,顽强拼搏的例子,今天我们学习了《蝉》这篇课文,请同学们仔细回忆一下,在我们的日常生活中,还有没有像蝉一样细微而令人敬畏的生物,或者是不寻常的人物事迹,以此来说说我们应该怎样对待自己的生命。

五、课堂小结

     蝉虽然烦人、弱小、微不足道,但是蝉一生的历程给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活,请大家记住保尔的这句话:“人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次,一个人的生命应当这样度过:当他回首往事时不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为[注: 平平庸庸,无所作为。]而羞耻。”

 

 

 

教学互动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

鼓励学生踊跃发言并积极肯定学生的自主学习成果。

 

 

督促学生养成自主解疑,自觉质疑的学习习惯。

 

 

 

 

 

经过先前的导入,学生已经基本了解作者对蝉的褒贬态度,关于这个问题,关键是检查学生解决问题的全面性和语言组织能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引导学生认识到珍惜时光、积极面对生活的重要,对学生的回答肯定并鼓励。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    学生自由发言,师生共同探究思考。

 

 

作业

布置

必做题

 

选做题

 

 

          抑                          扬   

知知不休----令人厌烦          生命的意义(宽恕)

病蝉  ----微不足道       才 就只有 就等(好好地活)

善待生命,珍惜每一天。

 

字词板书:

零(líng)落:(花叶)脱落。

断续:时而中断,时而继续。

收敛(liǎn):收拢,合拢。

宽恕(shù):宽容饶恕。

 

 

教学

反思

 

 

 

 

 

 

 

 

组长

签名

 

教学过程

具体课时

第二课时

教学要点

《贝壳》

教学内容

一、导入:

大自然是丰富多彩的。我们经常能看到身边大大小小的事物,但是我们是否留心观察它们?作家小思能从如此微不足道的蝉身上体悟到生命的意义,而另外一位台湾作家席慕容,同样是写短暂而脆弱的生命,看看她透过贝壳的又看到了怎样的哲理。首先请同学们自读课文。

二、预习检查

1、字词

短暂   脆弱   痕迹    一丝不苟[注: 苟:苟且,马虎。指做事认真细致,一点儿不马虎。]    固执

2、朗读

三、探究质疑

1、《蝉》中,作者对蝉的歌颂采取先抑后扬的写法,那么,在这篇文章中,作者是不是也是如此呢?不是的话,是怎么写的呢?

    本文用了直入主题的方法,一上来就赞美贝壳的美:贝壳非常坚硬、精致,回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品,是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。

 

2、作者赞美完了后是不是就此停住呢?

在描述了贝壳的精美之后,作者并没有就此停笔,而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。

3、由此作者进一步联想到自己的生命

并由此进一步想到自己的生命,虽然也有限,但总比贝壳里的生命要长一点,空间要多一点,那岂不是更应该好好面对它,创造它,让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢?

4、由此,作者由衷地说了一句“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢!”体现了作者怎样的思想情感?

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”,比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点,要力所能及[注: 在自己力量的限度内所能做到的。]地把事情做得更精致些、更好些,让后人为自己的执著、努力而感动。

5、所以,课文最后一段说:“在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息:‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!’”此处的“固执”“简单”是什么意思?

  作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来,很小,甚至不起眼,但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业,只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜,而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法,其实是执著和单纯的意思。

四、比较阅读

对比阅读两篇课文,说说它们的相似之处和不同之处。

本题旨在引导学生把两篇课文结合起来阅读,在对比中深化对课文的理解。

相同之处:

1、.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

2、对于生命的理解,都比较积极、认真。

3、.对于“物”的描写细致入微,笔调清新而自然。

不同之处:

1、《蝉》是先抑后扬,《贝壳》是直入主题。

2、《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。

3、《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中,并没有直接表白;《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

五、拓展延伸

能否像作者一样,举一个身边的小事物,谈谈你对生命的感悟。(课后可仿写一篇短文)

 

 

 

 

 

教学互动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

点名分段朗读再齐读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以启发式的提问,鼓励学生积极发言,整体把握课文,了解课文主旨。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

各小组讨论总结,然后派代表发言。

   

    师生交流,讨论并归纳。多肯定学生发言。

 

 

作业

布置

必做题

习案1

选做题

短文仿写

 

                                            贝    壳

精美的贝壳-----卑微的生命------自己的生命------固执、简单

                       更仔细、更精致、更加一丝不苟。

 

副板书:

蝉与贝壳的异同对比

 

教学

反思

 

 

 

 

 

 

 

组长

签名

 


 
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