祁家河初中学案设计 姓名
科目：语文 年级： 七 主备人：李雪剑 时间：
课 题： 邓稼先 第一课时
学习目标：
1、了解课文背景，整体感知文章的内容。
2、朗读课文，理解，体会作者的感情。
3、学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。
学习过程：
一、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)
（一）背景说明及人物介绍
1、关于“两弹一星”
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第[注: 旧时指上辈有读书人的家庭。]之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并
3．关于杨振宁
（二）自读课文，做好预习时的批注。注意一些词的读音及含义。（除了下面的词语外，你还可以把自己找出的生字词写在下面，通过工具书解决。）
元勋 至死不懈 鞠躬尽瘁 选聘 殷红 鞠躬尽瘁，死而后已[注: 已：停止。死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终身。] 马革裹尸[注: 马革：马皮。用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。]
二、课堂探究
（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1、在文中找出直接评价邓稼先的语句，圈出其中的关键词语。
2、从上面相关语句我们可以看出全文表达了作者什么样的思想感情？
3、课文在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快投入吧！）
组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
三、朗读舞台（读一读，试一试，你是最棒的！）
将你认为最能表现作者对邓稼先感情的文段读给大家听！
四、巩固提升（要相信自己能完成的很好哦！）
必做题
1、给下列加点字注音并解释后面的四个成语。
热泪盈眶[注: 盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。]（ ） 可歌可泣[注: 值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。]（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 彷徨（ ）
选聘（ ）驰骋（ ）殷红（ ）殷切（ ）鲜红 （ ）鲜为人知（ ）
鲜为人知： 当之无愧[注: 无愧：毫无愧色。当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。]：
截然不同[注: 形容两件事物毫无共同之处。]： 层出不穷[注: 层：重复；穷：尽。接连不断地出现，没有穷尽。]：
2、全文通过小标题的形式共分成 部分，除了第一部分展示背景，引出本文
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的主人公—— 外，其他部分或者叙写了关于主人公的主要事迹，或者对他进行了真诚的评价，你能将其他几部分的主要内容概括出来吗？
3、通过学习，你觉得邓稼先是一个什么样的人？
选做题
4、查资料，了解邓稼先和杨振宁在科学上的巨大贡献，以及两人长达半个世纪的深情厚谊[注: 深厚的感情和友谊。]。
五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）
祁家河初中学案设计 姓名
科目：语文 年级： 七 主备人：李雪剑 时间：
课 题：邓稼先 第二课时
学习目标：
1、领悟对比手法的表达作用，学习邓稼先献身科学的执著精神与强烈的爱国主义情感。
2、品读理解环境描写对刻画人物的作用。
学习过程：
一、明确目标（明确每节课的目标，才能有的放矢[注: 的：箭靶子；矢：箭。放箭要对准靶子。比喻说话做事有针对性。]，抓住要点！）
二、课堂探究（登上课堂大舞台，我们自己展风采！）
（一）自主学习（先自主学习以下问题，解决不了的疑难问题在题号上做出标记。）
1、本文有一个人物叫奥本海默，他并不是文章的主要人物，但作者为什么要花那么多的篇幅刻画他的性格和为人呢？
2、文章第五部分中有一段唐代散文家李华做写的《吊古战场文》，你能读懂吗？在这儿写这篇古散文有什么作用呢？（提示：用心理解这个短文所写内容）
3、本文对邓稼先的描述，除了运用记叙的表达方式外，还有 ，你能举出例子来吗？
（二）合作研讨（充分发挥集体的力量！）
小组长组织组员研讨自主学习是解决不了的问题。
（三）展示讲解（抓住机会，展示自己的风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
三、巩固提升
必做题
1、文中有两个成语，恰当的概括了奥本海默和邓稼先在人们心中的影响，从而形成了鲜明的对比，这两个成语是 、 。
2、邓稼先把毕生精力献给了我国的国防事业，身患绝症后，依然谋划核武器发展大计，真正做
到了“ ， ”
3、文章第五部分的标题是“我不能走”，这短短的四个字，表现了邓稼先
的精神？
知识提示：引用人物原话做小标题，有利于更真切、更直观的再现人物的风貌，体现人物的性格。
4、下面的语段有语病，请改正过来。
①科研需要责任，需要智慧，需要激情，更需要幻想。②中国研制原子弹，是在全国人民还
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没有解决温饱的时候起步的，连续三年的自然灾害又给研制工作带来极大困难和压力。③研制人员克服了多种难以想象的艰难险阻[注: 前进道路上的困难、危险和障碍。]，经受住了生产极限的严峻。④王淦昌、朱光亚、邓稼先、刘兆民等优秀的科学家和工程师隐姓埋名[注: 隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。]几十年，无怨无悔，在严格保密状态下工作，许多人连妻子、儿女都不知道自己的下落。
⑴第①句语序不当，应调整为
⑵第③句成分残缺，应 。
5、邓稼先的事迹给了你怎样的启示？你有什么样的感想？请写在下面把！（两个问题可以放在一起回答。）
选做题
6、许多名人在去世后，后人为了缅怀他，都给他写有墓志铭，这些墓志铭很好的概括了他们
的成就和贡献，有的还是以对联的形式出现的。如聂耳是我国的著名作曲家，他的墓志铭引自
法国诗人可拉托的诗句：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。”抗元英雄文天祥的
墓志铭：“犹留正气参天地， 永剩丹心照古今。”《聊斋志异》的作者蒲松龄的墓志铭
“写鬼写妖高人一等[注: 高过一般人。]， 刺贪刺虐入木三分[注: 相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。]。”现在如果让你来缅怀邓稼先先生，为他的碑
上写一个墓志铭，你会写些什么呢？
四、课后反思（把你学习过程中的收获、困惑和你对课堂的建议与大家分享好吗？）
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