课 题
蚂蚁——南帆
第 1 课时
教
学
目
标
1、识记文中的生字词语，了解文章主旨。
2、学习作者细心观察，善于联想的写作方法。
3、感悟蚂蚁的精神，树立正确的人生价值观。
学 生 学 习 活 动 设 计
课前准备活动
1、预习课文。
2、收集作者资料。
课
堂
学
习
活
动
一、教师谈话导入：
1、课文通过对蚂蚁的观察，描写、其实我们人类，不要为眼前的一些既得利益而沾沾自喜[注: 形容自以为不错而得意的样子。]，而应用更高更远的视角来思考自己的生存、命运。
2、南帆本名张帆，现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》、《冲突的文学》等学术著作。他写作和出版了《文明七巧板》、《星空与植物》、《追问往昔》等多部散文著作。
二、教师指导学生自学：
1、熟读课文，画出文中的生字词语，了解词语的含义。
2、说说本人讲了一件什么事？作者感动的原因是什么？
3、蚂蚁身上具有一种什么样的精神？
课后实践活动
教 师 教 学 活 动 设 计
教
学
要
点
1、识记文中的生字词语，了解文章主旨。
2、学习作者细心观察，善于联想的写作方法。
3、感悟蚂蚁的精神，树立正确的人生价值观。
问
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题
情
景
设
计
思考一下，作者到底是在赞扬蚂蚁还是在怜悯蚂蚁?或者是以蚂蚁喻人，表达某种人生感慨？
决定一个人心态的是人的理想、人生观、世界观。一个人 如果有远大的理想、正确的人生观，胸怀宽广，执着进取，挑战自我，不屈命运，坚信自己，积极思想，那么，她一定能保持良好的心态，拥有美好的人生。
板
书
设
计
一、蚂蚁爬上书桌——交代故事背景 同情弱小者命运
蚂蚁 二、蚂蚁书桌之恋——引发我的思考 启发人们思考
三、蚂蚁搬运走食物——给我无限感慨 自身
作
业
设
计
1、思考课后练习。
2、完成配套练习上的题目
教
学
反
思
课 题
蚂蚁——南帆
第 2 课时
教
学
目
标
1、识记文中的生字词语，了解文章主旨。
2、学习作者细心观察，善于联想的写作方法。
3、感悟蚂蚁的精神，树立正确的人生价值观。
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学 生 学 习 活 动 设 计
课前准备活动
准备好听写本，准备听写生字
课
堂
学
习
活
动
一、复习导入：
1、思考一下，作者到底是在赞扬蚂蚁还是在怜悯蚂蚁?或者是以蚂蚁喻人，表达某种人生感慨?尽可能在课文的语句里找出支持自己看法的依据。
2. 可结合“练习•探究”的四道题，对全文思想内容进行解读。
二、教师带领学生归纳写作特色：
1、文章不在赞扬蚂蚁，也不是赞扬人，而是通过拟人化的手法，将表现人的意志、行为的重大词语（重大判断、义无反顾[注: 义：道义；反顾：向后看。从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。]、信念坚定）用来表现蚂蚁这种小动物。
2、一是大词小用，不伦不类[注: 不伦：不同类。既非这一类，又非那一类，形容成样子或没有道理。]，产生一种幽默感：二是使对象的动作更加传神生动。
三、讨论，完成课后练习：
1、文章说蚂蚁的“幸福是渺小的”，为什么？
2、作者真的认为蚂蚁的幸福是“货真价实[注: 货物不是冒牌的，价钱也是实在的。形容实实在在，一点不假。]”的吗？
3、文章最后一段说蚂蚁是“令人感慨的动物，”“感慨”能改为“感动”吗？
4、学生讨论，集体归纳。
课后实践活动
教 师 教 学 活 动 设 计
教
学
要
点
1、识记文中的生字词语，了解文章主旨。
2、学习作者细心观察，善于联想的写作方法。
3、感悟蚂蚁的精神，树立正确的人生价值观。
问
题
情
景
设
计
文章仅仅是赞扬蚂蚁吗？难道作者只是要告诉我们蚂蚁身上有一种精神，我们要同情弱者的命运，关心弱者，继而引发读者的思考。
板
书
设
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计
一、蚂蚁爬上书桌——交代故事背景 同情弱小者命运
蚂蚁 二、蚂蚁书桌之恋——引发我的思考 启发人们思考
三、蚂蚁搬运走食物——给我无限感慨 自身
作
业
设
计
1、 完成配套练习。
2、 学生是否可以更深层次的感受课文的内容与主旨。
教
学
反
思
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